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“说教材，学理念” 2013年教师暑期培训 苏教版 七年级语文下册 4——6单元 邓州市城区三初中 秦保国 学习新课标 课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程，工具性和人文性的统一是其基本特点。 课程基本理念： 全面提高学生的语文素养； 正确把握语文教育的特点； 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 努力建设开放而有活力的语文课程。 评价建议 语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。 充分发挥语文课程评价的多种功能（检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等）； 恰当运用多种评价方式（形成性评价、终结性评价、定性评价、定量评价等）； 注重评价主体的多元与互动； 突出语文课程评价的整体性和综合性（应注意从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价。 邓州市初中语文“四读”导学模式提纲 导学主项 导学分项 导学参考 导学提示 问读 啥体裁（审题） 写了啥（选材） 为啥写（立意） 咋样写（组材） 写咋样（评价） 记叙文、说明文、议论文、小说、散文 切题、典型、真实、新颖 正确、鲜明、新颖、深刻 记叙类、说明类、议论类 合格文章、好文章 教参与网上有 参看中考作文评分标准 寻读 寻重点 重点——文章中最大的价值点、特色点 题眼　 文眼 一看课标阅读评价“4” 二看单元提示 三看课文思考练习 四看相关体裁特点 寻难点 难点——是使多数学生感到困难的内容 种类（难词、难句、难段、难题） 方法：1、化抽象为具体2、化繁为简3、多媒 体辅助4、架桥铺路5、补充材料 6、表格比较7、分层设问8、新旧联系 9、打个比方10、类比一下 先让学生自寻 后让学生对照教材全解 进而发现得失 寻探点 探点——探究的出发点 种类：实验探究类、调查论证类、自主合作类 方法：1、观察－归纳法2、操作－发现法 3、猜想—验证法4、类比—联想法 品读 品好段 词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受 层次结构、思想感情、表达方式、表现手法、语言表达 见新课标 品好句 A、提升语感B、熟悉类型C把握角度 见省编《中考说明与检测》 评读 评朗读 点读：正确—流利—有感情 比读：角色读、接力读、…… 配乐类：要选与文章感情基调相配的乐曲 评“三读” 问读（略读）－收获、启示、发现…… 寻读（速读）－收获、启示、发现…… 品读（精读）－收获、启示、发现…… 先定向求同 后发散求异 评拓读 课内段（自拟阅读题，中考模拟阅读题） 课文—主题—专题 课文－整部作品 课文－内容相似文 课文－写法相似文 课文－作者其他名作 测试是关键 第四单元 动物世界 【单元导读】动物是地球这个大家庭中的一员，本单元向我们展示神奇的动物世界，以说明的笔法呈现。新课标要求“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。” 【目标导航】 1.掌握说明文的文体常识（包括说明方法。说明内容的概括。说明语言的准确性前提及两种语言风格等。难点是说明方法的作用）【知识与技能】 2.接触和了解动物，激发关爱，保护野生动物的热情并积极与宣传。 3.感受，品味并学习准确而又生动形象的说明语言【过程与方法】 4.学会观察动物特点，并能用通俗的语言向别人介绍进而培养审美意识【情感态度与审美观】 【内容前瞻】 《松鼠》通过法国作家布丰细致的描述，运用总--分的逻辑顺序，准确生动的说明松鼠漂亮，驯良，乖巧的特点，突出表现了松鼠是一种很讨人喜欢的动物。（布丰《自然史》）（2课时） 《松树金龟子》通过法国作家法布尔的细致观察和研究，科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性，婚恋，发言死亡和繁衍等方面的情况，激发人们对昆虫的热爱之情。（法布尔《昆虫记》）（1课时） 《国宝—大熊猫》作者叶永烈，文章从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，详细说明了大熊猫成为国宝的原因，激发我们热爱并保护大熊猫。文章基本上按照由因到果的逻辑顺序说明。（2课时） 《黔之驴》是唐宋大家之一的柳宗元写的一则寓言，文章按照“惧驴--识驴--戏驴—吃驴”的思路，借老虎吃掉貌似巨大的驴子的故事。启示人们:那些貌似强大的东西其实并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。本课衍生出来的成语:庞然大物，黔驴之技，黔驴技穷。2课时。 【学习点拨】—关爱动物 怎样写（写法）--通过细致的观察，用准确生动的语言来写 写怎样（感受）--文章虽用说明笔法，但却写的生动活泼，让人觉得小松鼠的确讨人喜欢，使人不由得产生热爱小动物、保护小动物的意识。 寻读 1、寻重点： 自由朗读课文，理清文章结构，列出提纲。（指导学生学会寻找段落中心句，并归纳说明内