六年级品德第四单元导学案.docVIP

学科 品德与社会 年级 六年级 主备人 杨清红 执教人 杨清红 学习内容 第四单元第十课《寻访伟大的古代文明》从学生的社会生活环境看，对于古代文明留给现代社会的标志性遗迹或遗物，是有所了解，或耳熟能详，如一提到埃及，关于金字塔及木乃伊等，都能说上一些，但是除个别学生有兴趣外，多数学生对古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生都喜欢探究神秘的内容，六年级学生也有探究的条件，如相关书籍及网络上都能搜集到大量的资料，学生也有一定的整理的能力 学习目标(三维) 教学目标 情感态度价值观目标：钦佩古埃及、古巴比伦和古希腊文明的主要成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。 能力目标：掌握从多种途径了解人类文明成就等事物的方法，具有探究人类文明成就的浓厚兴趣。养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。 知识目标：根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。 重点、难点 教学重点是：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。教学难点是：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。 教学准备 教师：搜集古埃及及希腊文明相关的图片、视频资料，指导学生完成资料搜集与整理利用图书及网络对古埃及等文明古国、以及希腊文明感兴趣的问题作专项搜集及介绍。 【准备诱发】 一 激发兴趣，谈话揭题 1、师：在以前的学习中，我们已经感受了华夏文明的伟大，四大发明代表了中国古代文明发展的成果，据历史记载，古埃及、古希腊、古巴比伦也创造了丰富的文明，现在我们就去领略一下吧！ 2、揭题板书：寻访伟大的古代文明 【我会自学】 学习目标： 1、读、看教材照片说感受: 分别看一看书中照片和下面相应的感悟语,说一说自己有什么感受。 【点拨导思】 活动一、 文明古国的瑕想 一 尼罗河孕育古埃及文明 1 课件展示：尼罗河全图 教师介绍指出尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河受到了许多埃及人的赞美。 点名诵读古埃及人赞美尼罗河的诗句。 二 古埃及文明的巨大成就 (一)埃及的农业和数学 1 教师：尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，还带来了哪些问题，对生产生活有哪些影响？ 2 教师引导学生阅读课文74面，分析讨论交流（尼罗河定期泛滥冲毁地界，需要每年重划田界，导致了人们计算的要求，促进了数学的产生和发展。） （二）埃及的建筑艺术 1 提问导入：现代人提起埃及，首先会想到什么？ 课件展示金字塔与狮身人面像。 学生介绍他所知道的金字塔与狮身人面像（展示课前收集资料） 2 教师归纳总结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶，体现了古埃及高度发展的物质文明，是人类建筑史上的奇迹。现在，人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。 （三）古埃及历法 1 师生交流：元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？（教师介绍：现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。） 2 引导学生阅读教材75面，分析：太阳历是怎样产生的，对世界有哪些影响？（是人们依据尼罗河的涨落创制的，用于指导农业生产的，现在世界通用的历法就是从它演变来的。） 3教师介绍中国传统节日：春节、中秋节等，这些节日依据农历确立的。引导学生归纳：全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历，其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。（为学生认识世界文化多样性奠定基础） （四）古埃及象形文字 1 课件展示图片，猜一猜它是什么，并说明理由。 2 教师介绍：这种象图画的东西就是古埃及的象形文字，是世界上最古老的文字之一，后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译，是我们对古埃及历史了解得非常清楚。 （五） 木乃伊 1 课件展示木乃伊图片。 2 学生介绍木乃伊的情况。 3 教师根据学生介绍情况进行点评：木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了古人长生不老的宗教信仰。 5.小结：（:站在尼罗河边,我们浮想联翩,就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船,感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上,面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场,你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗,这就是埃及,现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。 活动二爱琴海上的回声 1.发现爱情海的声音 （1）多媒体展示寓言故事《龟兔赛跑》。师：知道这个故事的来源吗？你还读过《伊索寓言》里的哪些故事？ （2）（多媒体展示爱琴海图片）师：在四千年前的欧洲南部,新的文明中心在 希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊,无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹,以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海