培养技术学院学生实务能力之课程规划与研究一-成功工商.ppt

有效教學之設計 陳甦彰 國立澎湖科技大學教授 大綱 一、前言 二、有效教學 三、有效教學設計 四、上課前設計和準備 五、上課中設計和實施 六、教學活動設計舉例 七、上課後設計和檢討 八、結語 一、前言 12年國教的上路 面臨的教學環境 教師的職責 二、有效教學 1、誰來教(Who) 2、教誰(Whom) 3、在何處教(Where) 4、教什麼(What) 5、教哪些(Which) 6、何時教(When) 7、如何教(How) 8、為何教(Why) 教學活動 張添洲(2000) 引起注意 告訴學習者目標 刺激對先前學習的回憶 呈現刺激材料 提供學習輔導 誘發行為 提供回饋 評鑑行為 增強記憶與促進遷移 有效的教學行為林進財(2000) 清楚地界定教學目標 熟悉教學內容與策略 具備有效教學溝通能力 善用教材、充實教學內容 瞭解學習者的特質 擬定認知反省策略 兼重高低層次的目標 評鑑學習者的理解作為適當回饋 評鑑學習結果以形成新的教學計畫 反省思考自己的教導活動 有效能老師的教學表現 教學目標清晰 熟悉求學內容和教學策略 能與學生溝通其期望及理由 善用已有的教學材料 瞭解學生，調整教學來滿足學生之需求 指導學生認知反省策略，並提供機會讓學生精熟之 重視高層次和低層次的目標 追縱學生的理解狀況 將自己的教學和其他科目的教學相互聯絡 對學生的學習結果負責 能反省思考自己的教學措施