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说活动设计思想： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“能从生活中和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”“引导幼儿对周围环境的数量，形，时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这些都强调了幼儿数学学习的重要性。因此，作为教师既要善于在生活中捕捉数学信息引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识，又要注意引导幼儿在现实生活中感受数学，使数学教学生活化。环境中的每件物品都具有一定的形状，大小，数量和方位。如玩具的类别，大小，形状，空间位置，餐具数量的多少，树木的高矮，排列的规律等。其次，让幼儿在生活中运用教学，如今天家里请客，共几个人，需要几只碗，几双筷子等，利用值日生点数人数，师生关系的感性经验，引发幼儿在解决问题的过程中巩固数学知识和技能，形成粗浅的数学概念感受到数学学习的了解，为此我以“生活中数学”为题作为本次活动的教材。 说活动材料： 我们发现：生活中到处是数，处处有数字，可以说我们生活在一个“数学”的世界里，数字无处不在，同时，幼儿的生活与数字密不可分，在幼儿的一日生活里，也到处充满数字，早上按时上幼儿园（时间），吃多少食物（量）排队（序列）等等，本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式，游戏化的过程，生活化的内容，经验化的讲述让幼儿发现，了解生活中的数字，并在生活中运用数字。 说活动目标 1·活动目标 依照中班幼儿的年龄特点和中班数学活动的目标特制定以下目标： （1）初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关的感性经验。 （2）学习运用数字解决生活的一些实际问题，从中体验活动乐趣。 （3）激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 2·活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。 3·活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。 【分析】整个目标的制定注重了整合性，目标中蕴含了认知目标，情感目标及 能力目标。其中第一目标贯穿于整个教学活动，是重，难点所在。未解决重，难 点，我采用了幼儿最为喜欢的游戏活动，让幼儿在游戏中玩，在游戏中解决难点。 活动准备： 1·收集生活中常见的有关数字的物品进行展览 （1）穿的：鞋子的尺码，衣服的尺寸，衣服上的装饰物等。 （2）吃的：食品的出厂日期，保质期，生产单位的地址，电话等。 （3）用的：钟表，书的页码，电话，计算器等。 （4）玩的：玩具的使用方法，适用年龄等。 说活动流程： 1·找一找：发现物品上的数字。 通过观察的形式让幼儿发现物品上的数字，相互交流：你发现物品上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述） 2·猜一猜：了解数字的用途。 幼儿结合看到的物品凭借自身的感性经验，回忆，讲述生活中常见的数字，互相交流这些物品上数字的用途。观看数字课件，了解生活中常用的数字，在交流 互动中了解数字的实际含义。 3·玩一玩：数字游戏。 进行物体与数字的对应游戏，游戏‘找座位’，要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。（特别要提到“0”，“0”表示什么？）设问：你还能用这些数字组合一个什么特别有意义的编码？ 说活动延伸： 1·在数学活动区中投放材料，让幼儿进行数字组合活动。 （1）一到三位数：如，站牌，门牌号，座位号，物品价格等。 （2）三位数：特殊的电话号码（火警，报警等） （3）八位数以上：手机号，电话号，生日等。 如，“1”“1”“0”可以组成“110”… …表示特殊的电话号码。 “5、1、3、0、7、8、”……可以组成电话号码5801738. “1、2、0、8”可以组成数字1208，表示数字的多少，也可以表示家庭地址，门牌号，还可以表示你的生日呢！ 2·做一做： 让幼儿设计生活中学要的数字，体验数字与自身的关系。