以生为本知识讲稿.pptVIP

教材特点——注重生活载体 基于生活，承载知识，因为生活—— 是人的德性发展的动力和源泉 是德育的起点和归宿 是德育的立足点、增长点和实施点 由此凸显概念、原理、观点形成的过程，寻求教材的学科性与生活性的统一性 教材特点——强调实践体验 一两的参与重于一吨的说教——卡耐基 德行的实现是由行为，不是文字。——夸美纽斯 道德主要是社会生活的规范和准则，真正的学习必须在社会生活过程中进行。人们可以与生活隔离开来集中学习知识、经验，却不能与社会生活隔离去学习道德。 ——戴蒙 以生为本 坚持“三贴近”坚持知、信、行相统一 ——走进人教版《职业道德与法律》教材 中国职教学会德育工作委员会常务理事 中国职教学会德工委校园文化建设研究会副主任 江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长 李国龙（珑） 2009年10月 第一部分 《职业道德与法律》（人教版）教材设计思路与框架说明 中职一线德育课教师 教研员 高校教师 社科院研究人员 课程教材专职研究人员 主体是教育部中等职校《职业道德与法律》教学大纲研制组的负责人和绝大部分成员 参编人员 从实际出发 淡化学科体系 突出中职特点 以职业道德和法律意识培养为核心 立足于对学生正确观念的引导 以学生发展为本，调动其自主学习积极性 强调学生对知识的感悟、内化、运用和良好行为习惯的养成 设计思路 设计 努力做到“三贴近” 力求用学生的眼睛看世界 教材课题和框题 前言 第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造良好形象 第二课 展示职业风采 第二单元 知荣辱，有道德 第三课 感受道德之美 第四课 恪守职业道德 第五课 提升道德境界 第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民 第六课 弘扬法治精神，建设法冶国家 第七课 维护宪法权威，当好国家公民 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益 第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪 第九课 预防一般违法行为 第十课 避免误入犯罪歧途 第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义 第十一课 公正处理民事关系 第十二课 依法进行生产经营 逻辑框架 从礼仪入手进行道德教育 礼者，天地之序也。——《礼记·乐记》 道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备。纷争辩讼，非礼不决。……礼者，不可不学也。凡人之所以为人，礼仪也。 ——《礼记·论礼仪》 第一单元第二课知识结构 职业礼仪有讲究 遵从职业礼仪 求职礼仪—最好的介绍信 第二课 职场礼仪—职业成功的助力 展示职业风采 促进企业和谐—增强凝聚力 礼仪为职业添彩 打造企业形象—提升竞争力 第二单元第三课知识结构 走近道德 做人德为先 公民基本道德规范 第三课 社会公德和家庭美德 感受道德之美 道德成就人生 有德幸福常伴 播种道德，收获幸福 社会和谐，从心开始 第二单元第四课知识结构