义务教育英语课程标准解读201310研究报告.ppt

《义务教育英语课程标准》(2011年版)解读;十年回顾:1 充分认识课程改革的重要性。; 2 课程改革取得显著成绩;国家教育中长期发展规划的精神：;教育发展与挑战;一、英语课程改革历程简要回顾;; 而《课程标准(2011版)》对此理念则进一步明确为: “义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。;就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。”;人才观-;Learning Innovation Skills 学习和更新的技能 Critical Thinking Problem Solving Creativity Innovation Communication Collaboration ;21st Century Skills Framework;21st Century Skills Framework; 二 教育目标---- 为了学生的健康成长;Gardner’s Five Minds for the Future;;系统性; 二级阅读;三级;四级;五级;普适性;五级词汇能力要求;实用与功能性;附 录 ;附录1---语音（说明）;语法项目举例---动词;;;12．简单句的基本句型;;二级词表;五级词表;二级阅读评价;;评价案例 29;二、英语课程改革的主要突破;《英语课程标准》的课程基本理念;;（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;（5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道;（二）建立以综合语言运用能力为核心的课程目标体系?; 1、明确知识与技能的辩证关系;这样的整体跨越和战略变革??三个要点值得强调：第一是目标体系在面对“语言本身”（含语言知识和技能）和“使用语言的人”这两个基本因素上，把立足点放在人上，更加重视面向“使用语言的人”；第二是在“语言形式”和“语言意义”这两个基本方向上，目标实现的侧重点放在意义上；第三是目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更加关注语篇。;Developmental views on language and lan 外语教育性质认识的三阶段teaching;2、突出英语课程的情感态度目标;;3、重视英语学习策略的培养;;4、明确了英语课程的文化意识目标目标?;（三）建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系。;对课程实施表述的修订;（四）倡导了新的学习方式和教学方式;2011版课标对任务型教学的表述;教学建议和评价建议;1. 充分发挥评价的积极导向功能 （guiding and leading）;2. 体现学生在评价中的主体地位;3. 依据课程目标要求确定评价内容与标准;4. 注意评价方法的合理性和多样性;终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。 在笔试中，客观性试题和主观性试题要合理配置终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。在笔试中，客观性试题和主观性试题要合理配置。 ;5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程;;6. 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力;;;7. 注意处理教学与评价的关系;9. 合理设计和实施初中毕业学业考试;英语学业考试的命题应遵守以下原则 ：;;某省中考分析--- 阅读部分;;;;　　　3 如何进行读、写技能评价;评价案例 32 三至五级阅读评价;评价案例 33  三至五级阅读评价;评价案例 35!三至五级写作评价;五级写作评分标准;某省中考试题形式举例（详见课标解读）;新形势,新问题;课程发展思路与教学常规的冲突;;;考试内容未能与《课程标准》要求完全同步;中小学衔接问题;;;当前评价领域存在的问题;（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求;;;;落实课标，推进教育;结束语;;