2017春语文版语文七年级下册第5课《空城计》教案.docVIP

5　空城计 第一课时 【学习目标】 1．理解和积累文中文言字词。 2．理清小说的开端、发展、高潮和结局。(重点) 3．感受“空城计”本身的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 他头戴纶巾，手持羽扇，他在国乱家丧之时，布衣粗茶，耕读山中；他初出茅庐，羽扇轻轻一挥，80万曹兵灰飞烟灭；他在斩马谡时，洒出那一滴难言的浊泪；他在《隆中对》中，条分缕析，预知数十年后天下事；他在《出师表》中，慷慨陈词，痛表一颗忧国忧民之心。他，就是诸葛亮，今二、自主预习 1．走近作者 罗贯中(约1330－约1400)，名本，山西太原人，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》，小说《隋唐两朝志传》等，代表作《三国演义》。 2．字音字形 司马懿(yì)　　　旌旗(jīng)　　　隐匿(nì)氅(chǎng) 纶巾(guān) 可掬(jū) 焚香(fén) 麈尾(zhǔ) 骇然(hài) 抚掌(fǔ) 远遁(dùn) 言讫(qì) 3．词语解释 蜂拥而来：像蜂群一样拥挤着来到。 尽皆失色：脸上全都吓得变了颜色。 旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。 丞相之机：这里指诸葛亮的神机妙算。 遁：逃。 4．查阅资料，了解本文故事发生的背景。 明确：这篇课文选自《三国演义》第九十五回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，诸葛亮欲借此机会伐魏，却误用马谡，失了街亭、柳城。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。“空城计”故事在此背景下发生。 三、合作探究 (一)揣摩文意，概括要点 默读课文，用简洁的语(小标题)概括本文情节发展的四个阶段。 明确：开端(第1段)：司马懿兵临西城。 发展(第2段)：诸葛亮临危施计。 高潮(第3、4段)：司马懿中空城计。 结局(第5、6段)：诸葛亮释计。 (二)深层探究，感受“空城计”魅力 1．诸葛亮为什么要摆空城计？ 明确：司马懿引十五万大军而来，诸葛亮身边无大将，只有一帮文官和两千五百士兵。 2．诸葛亮怎样将旌旗尽藏，大开四门，每一门派二十军士扮作百姓洒扫街道，诸葛亮身披鹤氅，身边站二小童，坐于城楼之上，焚香弹琴。 3．空城计是否取得成功？ 明确：取得成功，司马懿大疑，望北山路而退。 4．空城计最终为什么取得成功？ 明确：“知己知彼，百战不殆”，正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果是聪明 四、板书设计 五、课外拓展 请你展开丰富的联想和想象，将本文改编成一则小剧本。 示例：《空城计》课本剧 出场人物：诸葛亮、司马懿、司马昭(山坡)。 画外音：马谡失守了街亭以后，为了安全撤离，诸葛亮立即带兵去西城运粮。突然外面传来了马蹄声。 军哨：(十分慌张，上场)丞相，大事不好了！司马懿带领十五万大军向西城县蜂拥而来。 诸葛亮：什么？十五万人，让我去看看！(登上城楼)果然尘土冲天啊！(略作思考)传我的命令下去：把旗帜全藏起来，所有(音乐响起) 众文官：(小声嘀咕，上场)丞相是在干什么？为什么不弃城而逃？难道要投降？(悄悄下场) (魏军军哨看到了诸葛亮的举动) 魏军军哨：(奇怪的上场)好奇怪，大军压境，怎么一点都不害怕，还在弹琴啊？(还是一脸奇怪的表情来到司马懿旁)将军，诸葛亮完全不做防范，我们大军直接杀进去吧！ 司马懿：(狐疑地)真的？他没做防范？ 魏军军哨：是的！ 司马懿：立即退兵！ 司马昭：(上)父亲大人，诸葛亮很明显的表示他没兵，为什么我们要退兵？ 司马懿：(愠怒)你懂什么？诸葛亮做事从不冒险，他敢开城门(魏军全下) (诸葛亮看魏兵远去，终于松了一口气……缓缓走下城楼) ——谢幕！ 第二课时 【学习目标】 1．了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通(重点) 2．理解文中对比映衬的写法，揣摩细节描写的妙处。(难点) 3．欣赏品析本文语言。 【教学过程】 一、新课导入 《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么，“空城计”中的诸二、自主预习 文中几次写到孔明的笑呢？请你找出文中有关笑的词语。 明确：文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城头“笑容可掬，焚香操琴”。此时诸葛亮故作坦然，诱司马懿中计，内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌而笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”，并说“吾若 三、合作探究 (一)人物形象探究 1．分析诸葛亮的形象。 明确：足智多谋——传令“将旌旗尽皆隐匿，大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。 处乱不惊、临危不惧——在司马懿兵临西城