2017春鲁教版语文七下第22课《恐龙无处不在》教案.docVIP

22.恐龙无处不在 一、教学内容及分析： 2、分析：本文是第四单元内容较深的课文，它突出的特点是以论证为主，综合运用不同科学领域的科学知识，见解新颖。本文的重点是了解所说明的内容、理清说明的顺序。 二、、教学目标及分析： 目标：有感情地朗读课文，积累生字词。 了解所说明的内容，分析: 学生通过查阅字词典，自由朗读课文，学习积累生字词。 ）朗读课文，用圈点勾画的方法，归纳文中主要的事件。 三、教学问题分析: 四、教学过程设计： ㈠ 教学基本流程：导入新课—作者作品介绍—读课文疏通字词—把握文意—目标检测—小结 ㈡教学情景：1、导入：2、问题与活动： 活动1：作者简介：设计意图：让学生了解作家作品的相关知识。 师生活动：教师讲解，学生做简单记录。 活动2：朗读课文，疏通生字词。 设计意图：积累字词 ，疏通文意。 师生活动：教师检查学生是否预习好，指名学生朗读。 读课文，给下列字词注音并解释。 ）活动3：朗读课文，整体感知。问题3、你怎么看待科学家们的推断? 自由讨论。 设计意图：明确课文的内容。师生活动：学生归纳，教师根据情况点拨。 活动：设计意图：。师生活动：学生归纳，教师根据情况点拨。设计意图：。师生活动：学生讨论，教师根据情况点拨。设计意图：。师生活动：学生讨论归纳，教师根据情况点拨。3 、目标检测设计意图：检测当节课学生掌握知识的情况。师生活动：学生思考完成，教师点拨校正。 2、下列词语有错误的一项是（ ） A、流逝时间流逝 流失 水土流失 B、熔化岩石熔化 融化 冰雪融化 C、导致导致失败 倒置 本末倒置 D、漂移大陆漂移 飘逸 白云飘逸 （明确：D） 4、设计意图：学会。师生活动：学生讨论归纳，教师根据情况点拨。 设计意图：学会。师生活动：学生讨论归纳，教师根据情况点拨。 设计意图：学会。师生活动：学生讨论归纳，教师根据情况点拨。 五、配餐作业 A组题 设计意图：加强对课文内容的理解和语言的运用能力。 B组题 设计意图：加强对课文内容的理解，提高阅读理解能力。 阅读下面语段，回答问题。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 这一问题的答案是：是大陆在漂移（ ）恐龙自己在迁移。30年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造理论”很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要的陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 1、注音： 地壳（ ） 岛屿（ ） 驮着（ ） 2、释词：漂移：___________________________ 迁移：___________________ 不解之谜：______________________________ 3、按原文在段中填空。 4、第一段是___________问，作用在于________________ 。 5、段中划线句子所用