2017春苏教版语文七年级下册第28课《黄河颂》表格式教案.docVIP

《黄河颂》 教学设计 《黄河颂》 教学设计 学科 语文 课型 新课 年级 七年 设计人 课题 黄 河 颂 学习目标 知识与能力目标: 1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。 过程与方法目标: 重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。 情感与态度目标： 1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。 2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 重、难点 重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。 难点：领会诗歌的内涵 学习活动 学习导航 一、创设情境?导入新课 ：师出示黄河奔涌不息的图片，并深情导入：同学们，这里是黄河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代又一代的华夏儿女，造就了五千年的华夏文明，在特殊的年代，它又激励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场，今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧！ 二、整体感知 1.感知背景： 作者是在什么情况下写下这首诗的呢？ 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国。 2.生自主学习： （1）首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，为加点字注音，为注音生字写词： 山巅（ ） 哺（ ）育 péng （ ）湃 狂lán（ ） 发源（ ） 屏zhàng（ ） 浊（ ）流 zī（ ） 长 气pò（ ） pī（ ）成 （2）有感情朗读课文：诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？ 3.自由诵读，初步品味歌词中的语言。 （1）自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 （2）酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 （3）自我评价，品味课文中的语言。师指导过程中有范读。 （4）学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。 （5）全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 4.感知品析作评点 （一）自主质疑或赏析（根据学生的理解能力可质疑可赏析，不强求，只要表达出主观阅读感受即可）： （二）合作探究： 1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。 2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 3、歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？ 诗歌从哪几个方面来歌颂的？ 4、全诗表达了作者怎样的思想感情？ （三）主题归纳：生谈对主题的理解 因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 三总结： 生谈学习本文感受：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 四、朗读比赛：以小组为单位，形式不限。 五、作业：课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。 （图片内容随着导入语的变化，教师的感情充满深情，为学习本文奠定感情基调） 师介绍本文创作背景。 教师引导学生自主学习，排除文字障碍并以自己喜欢的方式朗读课文，体会作者表达的思想感情。 多媒体图片为学生展示黄河图片，给学生心灵的触动，为朗读烘托气氛。 教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？ 教师指导学生在反复的朗读中读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，引导学生体会通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪