2017浙教版七上《故乡》教案.docVIP

九年级下·语文·第三单元 第 9 课（章 节）《 故乡 》研读导航表 设计人: 周春梅 参研人: 本年级全体教师 备课组长签字 教研组长签字 学校审核意见 【教学目标】1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。??2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。???3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。??4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。??【教学重点】 1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。??2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。??【教学难点】 领会小说所表现的主题思想。 【教学方法】 平台互动式 【自主积淀·初步感知 教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。??学生交流预习情况：??1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。??2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。? 【合作研读·整体感悟】 1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。??2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。 ??【关键品析·重点强化】 预设以下问题，引导学生交流：??1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。??（学生发言讨论后明确:小说按以\我\回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象,?\我\的复杂心情，交代了\我\回故乡的目的；第二部分(6-77段)，写\我\在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78-88段)写\我\离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。）??2.学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。?? 【疑难诊治·突破难关】 1.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？??（明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和我；闰土就是本文的主要人物，?我是本文的线索人物。）??2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。（用小黑板或投影显示以下表格）??对比内容 ? 少年闰土? 中年闰土??3.从对比中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢???4．我对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题???5.?既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？??6.?课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？??（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。）??五.品味语言?，体会感情：??齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。??1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？??（让学生从内容和语言方面谈个性感受）??2.从文中看，我是一个怎么样的人？ （明确：文中的\我\是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。）??3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？文中的\高墙\指什么？??（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）??4.他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的新的生活是指什么样的