2017秋人教版数学七年级上册3.2.1《解一元一次方程》教案1.docVIP

解一元一次方程 教 　　 学 目 标 知识与技能 经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型． 过程与方法 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程 情感态度与价值观 初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。 教材分析 教学重点 建立方程解决实际问题，会解 “ax＋bx=c”类型的一元一次方程 教学难点 分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 问题情境： 问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？ 设问1：如何列方程？分哪些步骤？ 设问2：怎样解这个方程？如何将这个方程转化为x=a的形式？ 引导学生回忆、讨论、分析： 设未知数：前年购买计算机x台 找相等关系： 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量=140台 列方程：x＋2x＋4x=140 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设问3：以上解方程“合并”起了什么作用？每一步的根据是什么？ “合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a的形式。 解：①若设前年购买计算机x台，得方程 X+2x+4x=140 7x=140 X=20 ②若设去年购买计算机x台，得方程 =140 X=40 =20 ③若设今年购买计算机x台，得方程 =140 X=80 =20 问题2： 一个黑白足球的表面一共有32个皮块，其中有若干块黑色五边形和白色六边形，黑、白皮块的数目之比为3：5，问黑色皮块有多少？ 补充 1.在一卷古埃及草卷 中，记载着这样一个数学问题“啊哈 ，它的全部，与它的，其和等于19。”你能求这问题中的他吗？ 2.阅读诗文： 三百一十五里关， 初行健步并不难。 次日脚痛减一半， 六朝才得至其返。 欲问每朝行数里， 请公仔细算相还。 小结： 你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什么？ 今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点？ 学生思考后回答、整理： 作业： 学生观察、思考： 根据分配律，可以把含x的项合并，即 x＋2x＋4x= （1＋2＋4）x=7x 学生讨论、回答，师生共同整理： 板　　　　书 问题1 练习1 问题2 练习2 教学后记：