2017秋人教版数学八年级上册15.2.1《平方差公式》教案.docVIP

课案（教师用） 15.2.1 平方差公式 （新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：本节课研究的内容是该内容是学习通过本节课的研究，经历知识的形成过程，培养学生的应用意识【教学目标】知识技能 1.理解． 2.能． 数学思考 1.通过学习如何2.通过学习用，发展符号感及抽象思维能力． 解决问题 情感态度 【教学重难点】 1. 重点（1）理解；（）用． 2. 难点（1）； （2）用． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸预习思考题及答案〖答案〗（1）（2）（3（（（〖设计说明〗〖答案〗〖设计说明〗认知从感知开始，感知是一切知识的来源．让学生进行简单的模仿，从感性上初步认识课内探究 一、导入新课：）（）= （2）（）（）= （3）（）（）= 学生小组讨论，交流问题，并发表见解. 2.补问：他们的说法正确吗？如果不正确，请给出正确的规律．同学们可以互相议论一下． 教师深入小组参与活动，倾听学生交流，并对学生的交流，给予肯定和鼓励. 〖设计说明〗〖设计说明〗）（） 总结归纳：_________________________________． 3..揭示课题：平方差公式 教师注意观察一部分学生的结果，及时给学生发表意见的机会. 〖设计说明〗〖设计说明〗b可以是具体数，也可以是单项式或多项式． 注：必须符合平方差公式特征的代数式才能用平方差公式! 三、布置学生自学： 1．学生自主探究题： (1)（-x+b)(x+b) (2) (-2x+b)(-2x-b) (3) (-x+b)(x-b) (4) (x+b)(x-c) 〖点拨方法〗 〖参考答案〗．〖设计说明〗小组合作探究题： ）（） ②（）（） ③（）（） ④（x+）(x－)(x2＋〖点拨方法〗〖参考答案〗）（）=25-36x2, ②（）（）= x2-4y2, ③（）（）= x2-4y2, ④（x+）(x－)(x2＋)=( x2-)(x2＋)=x4- （2）计算： ①102×98 ②（）（）－（）（） 〖点拨方法〗将数表示成两数之和与两数之差的积形式，再应用平方差公式，会给计算带来很大方便。 〖参考答案〗①102×98=（100+2）（100-2）=1002-22=9996， ②（）（）－（）（）=(y2-4)-( y2+4 y-5) = -4 y+1 四．教师精讲点拨：1．知识点辨析：b可以是具体数，也可以是单项式或多项式．（例：计算（2x+y+3）（2x+y-3）） 注：必须符合平方差公式特征的代数式才能用平方差公式! 2．探究题评析：3．规律总结：4．方法指导．、课堂反馈训练： ）（）=－2 （2）（）（）=－4 〖讲评策略〗 对照公式：(1) (x + 2) ( x - 2 )=x2－22 （a + b）（a－b）=a2－b2 (2)先将原式左边转化成公式左边的形式： （）（）=（-2+3a）(-2-3a) （-2+3a）(-2 - 3a) =(-2)2 -(3a)2 （a + b） （a－b）=a2 －b2 〖参考答案〗(1)、(2)都不对． 可订正为： （1）(x+2) (x - 2 )=x2－4； （2）（）（）=4－． 2．运用平方差公式计算： （1）（）（） （2）（）（） （3） （4） 〖点拨方法〗对照公式变形后再化简、计算。 〖参考答案〗（1）（）（）=a2-9b2 （2）（）（）=4a2-9 （3）=4y2-9x2 （4）=x8-y8 〖设计说明〗a和b分别代表什么？注重式子的变形. 课后提升 一、课后练习题及答案. (2x－y)(___________)4x2－y2x－1)＝1－x2 3. 若x2–b2=20，且x+b=–5，那么x–b=_______ 4. 若x–y=2 ，y–z=2 ，x＋z=14 ，则x2–z2的值为______ 5. 20092－2008×2010的值是____________． 6. 计算： (1)51×49 (2) (5x－3)(5x＋3) －3x(3x－7) (3)（）（）－（）（） (4) (x＋1)2(x－1)2(x2＋1)2 〖设计说明〗 b b a a