2017秋人教版数学八年级上册15.2.2《完全平方公式》学案.docVIP

课案（学生用） 15.2.2 完全平方公式 （新授课） 【学习目标】 知识技能： 1．理解完全平方公式的意义，准确掌握两个公式的结构特征． 　 2．熟练运用公式进行计算． 　 3．通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力． 　　 4．培养学生用数形结合的方法解决问题的数学思想． 数学思考： 通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力． 解决问题： 熟练运用公式进行计算． 情感态度： 1．培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣． 2．通过小组合作研究，培养学生合作交流意识和探索精神． 【学习重难点】 1．重点：(1) 体会完全平方公式的发现和推导过程； (2)掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义，正确运用公式进行计算． 2．难点： 准确判别要计算的代数式是哪两个数的和(或差)的平方,综合运用完全平方公式进行计算． 课前延伸 【知识梳理】 利用整式的乘法计算下列各题： （1）（m+n）2 （2）（m-n）2 （3）（a+2b）2 （4）（a-2b）2 自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2.你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究 一、课堂探究1（问题探究，自主学习） 问题：根据乘方的定义，我们知道：a2=a·a，那么（a+b）2 应该写成什么样的形式呢？（a+b）2的运算结果有什么规律？计算下列各式，你能发现什么规律？ （1）（p+1）2=（p+1）（p+1）=_______； （m+2）2=_______； （2）（p-1）2=（p-1）（p-1）=________； （m-2）2=_______； 二、课堂探究2（分组讨论，合作探究） 1．问题：一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种。（如图） a b （1）四块面积分别为： 、 、 、 ; b （2）两种形式表示实验田的总面积： ① 整体看：边长为 的大正方形，S= ； a a ②部分看：四块面积的和，S= 。 a b 总结：通过以上探索你发现了什么？ 2．问题：如果将该正方形田地的边长缩减b米，则其边长又为多少？面积呢？ 要求：分组动手拼图：用手头的彩色纸，在原有的正方形广场上，拼出现在的广场，探究其面积的不同表示方法及其内在联系，体会完全平方公式的几何背景． 3．观察得到的式子，想一想： （1）（a+b）2等于什么？你能不能用多项式乘法法则说明理由呢？ （2）（a-b）2等于什么？某位同学写出了如下的算式： （a–b）2=[a+（–b）]2 她是怎么想的？你能继续做下去吗？ 四、布置学生自学： 1.．练习：下列计算是否正确？如不正确如何改正？ ① ② ③ 2.运用完全平方公式计算： （1）（4m+n）2 （2）（y-）2 （3）（-a-b）2 （4）（b-a）2 3．运用完全平方公式计算： （1）1022 （2）992 三、反馈训练 1．下列各式中，能够成立的等式是（ 　　）． A．　　B． 　C．　　　　　D． 2．如果 是一个完全平方公式，那么a的值是（　　 ）． A．2 　　　　B．－2　　　　 C． 　　　　D． 3．下列多项式不是完全平方式的是（ 　 ）． 　A． B． C． D． 4．运用完全平方公式计算： （1） 　　　　　　 （2） （3） 　　　　　　　　（4） （5） 　　　　　　　 （6） 101 2 课后提升 1． （1）（-3x+4y）2=_________． （2）（-2a-b）2=_________． （3）x2-4xy+________=（x-2y）2． （4）a2+b2=（a+b）2+_________． （5）a2+______+9b2=（a+3b）2． （6）（a-2b）2 +（a+2b）2=_________． 2．若 ，则Ｍ为（　　 ）． A．2xy 　　　　B．±2xy　　　　C.4xy D．±4xy　　　　 3．一个正方形的边长为acm，若边长增加 ，则新正方形的面积又增加了（ ）． A． 　　B． 　　C． 　　D．以上都不对