2017秋北京课改版数学九上21.1《圆的有关概念》教案3.docVIP

课题 21.1圆的有关概念-3 教学目标 1、学生经历扇形面积公式的形成过程，理解并能准确应用； 2、能建立扇形面积与弧长公式的联系，并准确运用； 3、培养学生转化的能力与计算的能力。 教学重点 扇形面积的公式的形成与运用 教学难点 类比扇形面积与弧长公式 教学方法 引导探究式 教学手段 教学过程 师生活动 设计说明 引入新课 二、新课探究 复习引入： 回忆圆及其相关概念：（圆、同心圆、等圆；弧、优弧、劣弧、半圆、等弧；弦、直径；圆心角；弧的度数；弓形、扇形），结合图形由学生描述。 弧长公式的内容： 复述推导过程： 我们利用分割的思想，推导了弧长公式，思考：被等分的量除了圆心角、弧、弧长还有什么？ 猜想：扇形的面积的结果，并类比弧长公式的推导进行说明。 S扇形= 巩固基础知识； 为扇形面积公式的推导做准备； 教学过程 师生活动 设计说明 公式的分析： 扇形面积与圆的半径、圆心角有关； 类比扇形面积与弧长公式的关系，推导它们间的联系： S=1/2lR（与三角形面积公式从形式上对比，体会扇形面积是无数个小三角形的面积的极限）。 现有一把折扇和圆扇，已知折扇的骨柄长等于圆扇的半径，折扇扇面的宽度是骨柄长的2/3，折扇张开的角度为1200，通过计算来说明哪一把的扇面面积大？ 学生独立完成，教师巡视，派代表板书。 练习：P128-1、2、3巩固基础公式。 教学过程 师生活动 课堂小结 扇形面积公式：（两种） 体会图形的形成过程：弧—弦---弓----扇形。 课后作业 白皮 板书设计 课题： 例1、 练习： 课后反思