2017秋人教部编版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》教案.docVIP

14　白杨礼赞 知识与技能理解白杨树的象征意义分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。体会排比、反问修辞手法的表达效果感受作者所抒发的思想感情。过程与方法在整体感知的基础上找出富有感情的语2．通过梳理文章抒情线索感知白杨树的“形美”再充分理解文章写“楠木”的作用在对比中理解白杨树的象征意义也就是理解白杨树的“神美”。情感、态度与价值观体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 重点理解白杨树的象征意义分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。体会作者对白杨树难点理解白杨树的象征意义体会托物言志的写作手法。 朗读感悟法、对比阅读理解法 配乐朗读音频资料；含有作者信息、散文常识、字词信息、问题探究、图片信息等内容的多媒体课件。 2课时 大树为我们的生活增添了满目苍翠为我 茅盾(1896—1981)现代著名作家。原名沈德鸿浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》中篇小说《路》《三人行》短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑 1．写作背景本文写于1941年3月此时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学月离开延安到重庆。这期间作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战粉碎了日本侵略者的“扫荡”巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望受到了鼓舞写下了这篇激情洋溢的散文。语文知识——象征象征指的是借 1．教师播放朗读音频学生听读初步感知文章内容。学生自读课文结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的礼赞是怀着敬意地赞扬的意思白杨礼赞”也就是“礼赞白杨”表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。小组讨论、交流：文中多处出现“不平凡”说一说白杨树“不平凡”的含义。课文两次提到“不平凡”两次“不是平凡”。“不平凡”就是伟大。白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树它当然很平常但以它外形的美尤其是内在美来说它是不平凡的。文章反复出现的一句话是什么？这白杨树实在是不平凡的树”。这句话是本文的抒情线索。 1．文章以“白杨树实在是不平凡的我赞美白杨树！”开头有什么作用？开篇一句独立成段起到了统领全文的作用。从内容上来讲首赞白杨树的“不平凡”点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感不平凡”点明了中心。起笔峻拔有力赞美之情破空而来给人深刻印象。从结构上来讲赞美白杨树的“不平凡自由朗读第2～3段要找准表现以下内容的词句：黄土高原的特点见到黄土高原的感觉见到白杨树时情绪的变化。特点：是黄绿错综的一条大毡子无边无垠坦荡如砥。感觉：雄壮、伟大、单调。情绪：恹恹欲睡惊奇地叫了一声音。课文着力描写黄土高原的景象其目的是什么？写白杨学生朗读第5～6段思考几个问题。(1)文章用哪几个词语来概括白杨树形象的特征？作者用“力争上游”“笔直”来写白杨树既概括了白杨树的外形特点也揭示了它力求上进的内在气质。(2)文章是如何从干、枝、叶、皮四个方面写白杨树的外形特点的？写干突出了白杨树的直；写枝突出了它的直而紧靠；写叶突出了它的向上；写皮则主要点明它“微微泛出淡青色”。(3)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。文章中用“倔强挺立”总写了它的内在气质并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫。”这段话运用拟人和对比的手法给白杨树以高度的评价这是先抑后扬的写法。具体说说怎两个“没有……”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美这是先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。第7段中的一组排比反问句在文中有什么表达作用？连用四个“难道”的反问句像剥笋一样一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义引导读者去思考。四个反问排比句句法同中有异由外向内层层深入点 上一堂课我们由远及近地认识了白杨树认识了它的不平凡认识了它的质朴、坚强与挺拔。我们还通过朗读学习了文中饱含激情的抒情语句领略反问排比的激昂气势。可以说白杨树已经在我们的脑海中留下了深刻的印象。那么作者究竟是在赞美树还是在歌颂人或者是在讴歌一种精神 1．作者怎样由白杨树自身特点联想到要象征的事物的？由白杨树质朴、严肃、坚强不屈的品格联想到北方的农民；由傲然挺立的品格联想到守卫家乡的哨兵；由靠紧团结力求上进的品格联想到抗日精神和意志。怎样理解和掌握白杨树的象征意义？本文赞美白杨树的目的是为了赞人但又不直接说出来采用这种含蓄的形式把事物人格化用具本文写于国民党反动派统治时期如果正面表达作者鲜明的政治观点和火热的感情是不能发表的因而也就无