2017秋人教部编版语文八年级上册第18课《苏州园林》教案.docVIP

18　苏州园林 知识与能力整体感知课文梳理文章的写作思路弄清作者介绍园林的条理和顺序培养学生按事物本身规律组织材料有条理地说明事物的过程与方法把握本文所运用的说明方法培养说明文的阅读能力初步学写说明文。情感态度与价值观通过直观形象的画面和准确、生动、精练的语言使学生体验美的形象激发审美的情感促进务真、向善、求美的价值观的形成。 重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。难点学习本文所运用的说明方法并理解其作用。揣摩语句理解句子丰 1．讨论法与点拨法相结合。研讨式。 多媒体、录音机、示范练读磁带。 2课时 同学们我们已经学习了两篇关于桥的课文今天我们从桥下走来进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中苏州的园林具有独特的特征和地 叶圣陶(1894—1988年)原名叶绍钧江苏苏州人现代著名作家、教育家、编辑。他曾在小学、中学、大学教过书对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多代表作有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。 “上有天堂下有苏杭。”叶圣陶自小生长在苏州1979年初陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目发表在《百科知识》1979年第4期上。后来人民教育出版社把它编入语文课本又删去了原文的第1自然段篇名也改成了“苏州园林”。 1．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？作者抓住了苏州3．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？(教师提示可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论明确：苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。整体：(1)亭台轩榭的布局不讲究对称讲求自然之趣。(2)假山池沼的配合讲求自然美。(3)花草树木的映衬给人以图画美。(4)近景远景的1)每个角落都注意图画美。(2)门和窗是高度的图案美。(3)极少用彩绘给人以色彩美。 1．讲析第一部分。(1)指名朗读第1自然段。作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？总印象：苏州园林是我国各地园林的标本各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应错过(2)学习第2自然段。苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心之处？苏州园林的总特点是：“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。”(学生画出书中的相应文字)具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲下文也是按这个顺序来说明的。四个“讲究”构成排比暗示了下文(第3～6自然段)具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”又为下文(第7～9自然段)从细部概略说明苏州讲析第二部分。(1)提问：第二部分可分几层？与第一部分有什么第二部分可分两层。第一层(第3～6自然段)从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；第二层(第7～9自然段)从不可忽视的三小处进一步说明苏州园林“处处入画”。这两部分之间是总分关系。(2)讲析第一层(第3～6自然段)。指导分析第3自然段。这一自然段运用了什么说明方法？作者运用了作比较和打比方的说明方法其中“我国的建筑从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的左边怎指导分析第4自然段。引导分析说明层次。首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术指有创造美的方式方法；技术指生产操作方面的技能。也就是说指导学习第5自然段。这段文字在表达上有什么特点？请举例加以说明。这段文字以说明为主也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写后面的“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体齐读第5自然段。学习第6自然段。第6自然段主要用解说方法突出了巧妙的设计和安排能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。(3)指导分析第二层(第7～9自然段)。齐读第上一层主要说明苏州园林大处十分讲究是“一幅完美的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第7自然段说明苏州园林各个角落都注意画意美；第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层是紧紧围绕说明中心来说明的而且巧妙地照应了第2自然段中“一切都要为构成完美的图画而存在决不容许有欠美伤美的败笔”之句。讨论第7自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句又是本层次的总说句；在结构上起承上启