2017秋人教版数学八年级上册13.1《算术平方根》教案 .docVIP

课案 （教师用） 13.1 算术平方根 （新授课） 【理论支持】 中学数学教学大纲要求：“要使学生掌握基础知识和基本技能，首先要使学生正确理解数学概念”。数学概念是基本技能的基础，而基本技能的培养和实际问题的解决，却又反过来促使所学数学概念进一步深入巩固。波利亚认为，学习任何东西的最好途径是自己去发现。为了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料（主动学习原则）。学习材料的生动和趣味是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的愉快乃是这种活动的最好报偿。所以他认为最佳学习动机是“学生应当对所学习的材料感到兴趣，并且在学习活动中找到乐趣”（最佳动机原则）。学生必须学习有序，教师教学有层次（阶段渐进原则）。?中学数学课程标准指出“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提”。数学概念是现实世界空间形式和数量关系及其特征在思维中的反映。概念的形成实质上可以概括为两个阶段：从完整的表象蒸发为抽象的规定；使抽象的规定在思维过程中导致具体再现。 因此，在本节课的每个教学活动中，教师努力做到：通过创设问题情景，建构教学的起点，极大限度地调动学生参与意识；给予学生充分的独立思考、探究的时间，让学生观察，分析、揭示和概括，从而引导他们提出有价值的好问题，进而展开对问题的研究，训练其思维能力；参与学生学习探索过程，适时进行点拨与指导，对学生在活动中的各种表现，及时给予鼓励，使他们真正体验到自己的进步，感受到成功的喜悦。 节主要介绍平方根与算术平方根的概念，先讲平方根，再讲平方根。平方根和算术平方根的概念属本章的重点内容。它是后面学习实数的准备知识，是学习二次根式，一元二次方程的基础。本节课教师除了利用课本上的引例，提出问题外，还增加了一些与教学内容紧密相关的活动，使学生能够在活动的过程中，主动发现，主动探索知识，和主动建构所学知识的意义。本课时的重点是：使学生经历观察、探索、思考的过程，理解平方根的概念。本课时的难点是：经历探索平方根性质的过程，并能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。 教学目标知识技能 1．了解算术平方根的概念，会求正数的算术平方根并会用符号表示 2．通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 情感态度 1．通过学习算术平方根，认识数学与人类生活的密切联系 2．通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情 教学重点、难点重点：算术平方根的概念，感受无理数 难点：教学：1.填空： 正数_____的平方是9；正数_____的平方是0.25； 正数_____的平方是1；____的平方是0. 2.任意一个有理数的平方是什么数？ 3.问题：已知一正方形装饰板的面积是14平方米，你能帮助工人师傅算出该装饰板的边长吗？ 答案：1. 3；0.5；1；0. 2．非负数 【设计说明】：以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，把学生的思维引入对本课研究有帮助的知识区域．新的课程理论要求我们提出问题，解决问题，这样能激发学生兴趣，引发思考。 课内探究 一、检查预习情况，明确检查方法 学生口答后论证 二、创设情境，进入新课 同学们，以往已知正方形的边长，我们会计算它的面积。现在的问题3是知道了正方形的面积，如何去求它的边长？这些问题，在我们学习了算术平方根以后，就迎刃而解了。 三、自主探究一：（算术平方根的意义） 自学要求：（用5分钟时间自学课本68页例1以上部分） 自学后回答下列问题： 定义：一般的，如果一个______的_____等于a，即_______，那么这个______叫做a的算术平方根。记作______,读作____。规定0的算术平方根是_____。 温馨提示：关键词语 “正数”，例如：32=9，实际上（-3）2也等于9，但是只有正数3才叫做9的算术平方根。 算术平方根的表示方法：0.25的算术平方根表示为____； 0的算术平方根表示为____；a的算术平方根表示为______. ⑶负数为什么没有算术平方根？ 因为x2 =a，其中a是平方运算的结果，要么是_______，要么是________，所以负数没有算术平方根. 【设计说明】：让学生通过自学，使学生的自主性得到很好的发展，培养学生的探究意识，激发学生的求知欲望．使教学目标得到较好的落实。问题的设置，加深了对算术平方根的非负性的理解。 自主探究二(算术平方根的求法)： 1．请自学例1并仿照例1，求下列各数的算术平方根： 900??? ⑵ 0.81???? ⑶ 6 ????? ⑷（－6） 2.下列各式是什么意思？你能求出它们的值吗？ 【设计意图】展示学生对算术平方根的思考过程，培养学生良好的学习习惯。 四、课堂反馈 1．一个数的算术平方根等于它本身，这个数是(?? ) A．1???