2017秋鄂教版语文八年级上册第1课《滋味》导学案.docVIP

武汉市第一初级中学“二二三四”课堂模式导学案 八年级上学期语文学科 学案编号 课题 1 滋味 课时安排 二课时 八年级上 班级 学生姓名 学习时间 学案设计 学案审核 余涛 学习目标 1、下位目标：在通读课文的基础上，理清思路，理解文章主要内容。 2、中位目标：品味文中人物动作、心理描写的语句，揣摩表达作用。 3、上位目标：结合自己的情感体验，领悟作品主旨，学会品味生活的滋味。 课前导学 1、学前须知 张抗抗，当代女作家。中国作家协会会员，浙江省杭州人，1950年生。1963年考入杭州市一中，1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年，当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。于1972年发表了第一篇短篇小说《灯》。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作家协会从事专业创作。她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》，长篇小说《作女》，《情爱画廊》等，出版了最好长篇小说《隐形伴侣》。 现为一级作家、黑龙江省作家协会副主席。中国作家协会第六届主席团委员、第十届全国政协委员。在2006年11月第七届全国作代会上最新当选为全国作协第七届副主席；2009年11月13日，被聘为中国国务院参事室参事。 2、基础落实 请将下列生字词抄写在横线上，并给加点的字注音。 蒙眬 嚅动 端详 心神不定 魂不守舍 蹿腾 Ménglóng rú cuān 3、自学思考 通读课文，边度边思考：文章写了那两件事？可以怎样归纳？ 4、自主设疑 请你再次细读全文，并提出你最感兴趣或最为困惑的问题，写在横线上。 课中导学 1 导读 第一课时 一、情境导入： 同学们都喜欢吃糖，经常说“这糖可有滋味啦！”报纸上也常报道说改革开放后，“人民的生活过得有滋有味”，你们说这两个“滋味”意思是不是一样？（一个是嘴里的味道，一个是生活过得好了） 原来心里的感觉也可以成为滋味呀！今天，我们就一起来看看与感觉有关的两个故事吧！ 2 导思 二、整体感知： 1检查预习，梳理字词 2学生自由朗读课文或听配乐朗诵 要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情 3．文章写了哪两件事?用简练的语言概括。 明确:(1)? 半夜吃杨梅 (2) 除夕放烟花4．这两件事与文章标题有什么联系? 明确:这两件事都与滋味有关,作者从这两件事中感受到了两种截然不同的滋味。 3 导研 ?三、问题探究，质疑解难： 1．“我”是在什么时候，什么情况下吃杨梅的??  在闷热的夏夜,后半夜好不容易入睡的时候,被爸妈摇着,叫着,拍着抱起来的. 2．“我”是怎样吃杨梅的? ?——“我一大颗一大颗地往嘴里塞着，差点连核都来不及吐出来。”（“塞”指往嘴里放、填，而没有咀嚼、品味的过程。形象描绘出“我”在半睡半醒、朦朦胧胧状态下，想吃杨梅又睁不开眼的吃相。） 3．吃杨梅留下的印象、滋味如何？ ——“那篓紫红色的杨梅，每一粒的样子都很好看，像一个个深红色的绒线球似的，从我的记忆中滚过。”（“滚”是很快在脑海中闪过去的意思。这个词一方面与杨梅外形一致，另一方面写我对吃杨梅的事，虽然一下子记起来了，但又实在没有很深的印象。） 滋味——无滋味的痛苦、难受。 【让学生学会在记叙的基础上议论，本文是个范本。】 第二课时 一、回顾导入 二、问题探究，质疑解难： 我是怎样焦急地等待放烟花的? 放后滋味如何? 根据文中相关语句，想象“我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。 (这一板块是在整体感知之后进一步挖掘文章内涵。从文本语言入手提出新的问题，为进一步品读课文作铺垫。) 形象的心理描写： “离三十还有好几天呢” “那真是一段漫长的等待” “好像比一年还长” “每隔几分钟，我便抬头看钟，时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的” “家里的人那顿年夜饭吃得没完没了” “有一会我甚至觉得天已经快要亮了” 【——急切难耐、烦躁不安的心理，我焦急地等待放烟花的背后，是难以抑制的兴奋和冲动。】 [放后感觉到美丽的欢乐] 作者品尝到的不仅是点燃烟火，看到烟火在空中飞舞蹿腾的瞬间的新鲜与刺激，在这个过程中犹豫、兴奋、等待、急切、烦躁不安，这种种感觉都合成了她最后的滋味。 三、主旨探究： 1．从内容着墨多少比较看，为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少?这样写有什么用意? ——极力写“等待放烟花”，突出我急不可耐的心情，也为下文“放烟花”，大家美丽的欢乐蓄势。 2．从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又为何放