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内部资料 京内资准字0609-L0057号 免费交流 北京交大印刷厂印刷 中国教育科研参考 2015年 第 8 期 总第（354）期 中国高等教育学会编 2015年4月30日 目 录 中美高校创业教育课程体系比较研究………………………………………………黄兆信 赵国靖（02） 美国高校创业教育课程建设路径…………… ………………………………………张卫民 母小勇（06） 美国高校的创业教育 ——考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告…………………………武世兴 杨亚鸿（10） 欧美发达国家创业教育发展新动向…………………………………………………罗志敏 夏人青（16） 一体与多元：欧盟创业教育的发展趋势及其启示……………………………………………王志强（20） 英国高校创业教育发展的特点及其启示………………………………………李艳波 Julie Hardy（25） 澳大利亚大学创业教育述评……………………………………………………………………俞婷婕（29） 编者的话：创业教育不仅是创业技能的教育，更是创业思维与创业思想的教育。我国高校创业教育 伴随着毕业生人数的逐年增加，与毕业生就业紧密联系，受到了政府、高校的广泛关注，在《教育部关 于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”“制订高校 创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程”等具体要求。我国高校创业教育在进一步发展完善 的过程中，既需要借鉴国外高校的经验，也需要对自身发展现状与特点展开研究。本刊以“创业教育” 为选题，集中选编若干中外相关文章，供读者参阅。 主 编：王小梅 本期执行主编: 范笑仙 责任编辑: 聂文静 地 址：北京市海淀区文慧园北路10号中教仪楼中国高等教育学会《中国高教研究》编辑部 邮 编：100082 电 话：（010 电子信箱：gaoyanbianjibu@163.com 中美高校创业教育课程体系比较研究 黄兆信　赵国靖 21世纪对人才的知识素养和创新思维与能力 Timmons）认为，创业教育的课程体系应包括理 提出了新的要求，同时也对创业教育提出了新的挑 论课程和实践课程两部分，该课程体系成为美国 战。为了应对这一挑战，我国高校将创业教育视为 大学创业教育学科化的基本模式。加里博士（Dr. 一项重要任务。美国是最早开展创业教育的国家， Gary）在扬斯敦州立大学（1987—1990）和威斯康 其高校在发展过程中已经形成了一套系统、完整的 星大学（1990—）任教期间开创了创业教育课程的 创业教育体系，课程设置也相对科学与完善。通过 学位模式（chair holder model）。该模式强调创业 对比中美两国高校创业教育课程的设置情况，可以 教育的课程应该贯穿于大学本科生阶段、研究生阶 借鉴美国高校的成功经验，优化中国高校创业教育 段及MBA的教育阶段之中，以必修课和选修课的形 的课程体系，走出一条中国特色的创业教育之路。 式完成才可以取得学位。如大学本科阶段的创业教 一、中美高校创业教育课程体系的发展状况 育课程主要集中于大三、大四两个年级，大三以必 （一）美国高校创业教育课程体系的发展状况 修课为主，如《创业简介》《创造、创新和产品开 目前，美国已经形成了覆盖学前教育、小学教 发》等；大四以选修课为主，如《创业实务》《创 育、中