三年级校本教案10-11课时.docVIP

校本课程活动教案 主备人： 钟昌艳 复备人： 备课时间 上课时间 课时 10 活动主题 怎样过②③⑦⑥ 活动目标 1.引导学生进一步巩固行棋规则和计算法则，重点突出组大数和四则运算的紧密结合给拓展行棋思路。使学生会使用套路过己方的②③⑦⑥四枚棋子。 2.在学习中培养学生的探索精神，数学思考，观察分析判断的能力。 3.培养学生的数学兴趣，发展合作能力、竞争意识。 教学准备 国际数棋 活 动 预 设 活 动 预 设 一、计算训练 1.在0~9中，任意选3~4个，通过加、减、乘、除算出0~9中的任意一个数。 学生活动：每个数想出一种算法，交流，交流时如果发现有相同的就重新找一种。 小结：国际数棋中，我们的行棋常用这样的计算法则。 二、比比谁的观察力好？（找出指定棋子可能到达的棋位的路线） 1.教师在棋盘上摆出残局图，指定一枚棋子，说出它可能到达的位置，举例。 2.学生摆出棋子，观察，同桌互相说一说，看谁说的多。指名交流。 3.你能找出7号棋与目标棋位相邻位置的行棋路线吗？举例2号棋、7号棋。 4.小结：行棋时我们经常要考察每枚棋子可能到达的棋位，再根据实际情况有选择地确定进攻的目标。 三、学习过②③⑥⑦ （一）导入：我们知道每枚棋子最好直接到位，但实际不可能。退而求其次呢？可以把目标棋子行到与目标位相邻的棋位。 根据刚才交流中提到的红⑦可能到达的位置，引出新课。 1.重新开始摆棋，开局①⑨③④⑤⑥⑧。指名两人讲演，要求说棋语。 2.师：现在请双方进入第二阶段，用①④⑤抢占两角。要求说棋语。 3.讲解：两端的桥是不能随便拆除的，有句贬义的成语叫“过河拆桥”，所以我们想先行⑦号棋，能行到对方①号棋后一棋位吗？讨论后发现行不通，讲述：红方可以行 ②号棋，左斜进移。提问：行②号棋有什么好处？交流后学生完成此步行棋。 4.红方现在可以行⑦号棋了。右斜进跨①，右平跨⑧⑨，左斜进跨④⑤，右斜退跨④⑤，左平跨②③，行棋完毕。 5.绿方行②号棋，右平跨3789，左斜进跨45，右斜退跨45，左平跨2398，右平跨893，行棋完毕。 6.红旗行③号棋到达对方阵营的3号位右下棋位。让学生讨论交流。 7.绿棋行⑥号棋右平跨33798算1，左斜进跨45到达对方阵营⑨号位。 8.红旗行②号棋到达对方阵营②号棋位右下方。 9.绿方⑥号棋到位，红方⑥号棋到对方阵营⑨号位；绿方③号棋到对方阵营⑨号位，红方⑥号棋到位；绿方③号棋到位，红方②或③号棋到位；绿方⑦号棋到位，红方③号棋到位；绿方②号棋到位，红方⑦号棋到位。 （二）双方练习，教师巡视，指导。 四、指名上台行棋交流。 教后反思： 校本课程活动教案 主备人： 钟昌艳 复备人： 备课时间 上课时间 课时 11 活动主题 实战诀窍 1．通过学习，初步学习并掌握五子退让巧用“0”和“1” 教学准备 国际数棋棋盘 活 动 预 设 活 动 预 设 一、实战诀窍——五子退让 “五子退让”是“国际数棋”比赛中最重要的诀窍，它可以使得双方的战术不再保守，使得双方20分钟内下完一局棋变得更加现实，因此，如能好好利用，必会使得自己的棋路更加开阔。 “五子退让”的具体规则是当自己有5枚甚至5枚以上的棋子进入了对方的阵地， 而且在对方阵地上也没有自己可以占据的棋位时，就可以要求对方无条件地走出任意一枚棋子，如果此时对方没有能力跳出自己的棋子时，对方即告负。 但同时也应注意，要求方只有要求对方走棋的权利，而无要求对方具体走哪一枚棋子的权利。 黑方“1、3、4、5、7”还停留在黑方阵地。 红方的“1、4、7、9、0”也已经“杀”至黑方阵地。 此时的红方就可以要求黑方将自己的“1、3、4、5、7”中任意一枚棋子跳出自己的阵地， 说明：至于黑方走哪一枚棋子决定于黑方本人，否则黑方即告负。 二、学生活动， 适时指导 三、实战诀窍——巧用“0”和“1” “国际数棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合计10枚数字，而这10枚数字中，“0”和“1”是最重要的两枚数字，因为它们俩的存在，可以简化运算过程，可以清晰连跨的“跳板”，可以加快下棋的速度，使得比赛更加精彩，也更能有效地训练学生的思维。 四、学生活动，适时指导 五、“开局”好一点点，“套路”活一点点 国际数棋共有五种开局套路，让学生回忆是哪五种？分别是： “抢占左峰法”、“右侧直线进攻法”、“中峰进攻法”、“左侧直线进攻法”和“抢占左峰法”。 六、学生活动，适时指导。 教后反