小学数学下册四年级第四单元教案.docVIP

集体研究预设教案（执笔：） 教学随笔 四、小数的意义和性质 素质教育目标 　　1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数、比较小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小的变化规律。 3、使学生学会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大数改写成用万或亿作单位的小数。 【教学重点、难点、关键】 重点：小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律。 难点：小数和复名数的相互改写。 关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。 一、小数的意义和读写法 教学内容：　教科书第84－86页，练习二十第1－5题。 素质教育目标： 使学生在初步认识分数、小数的基础上，进一步理解小数的意义。 使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻单位的进率。 教学过程 　　一、复习准备 我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？ 口答：⑴1角＝( )/ ( )元＝（ ）元 ⑵3角＝( )/ ( )元＝（ ）元 ⑶9分＝( )/ ( )元＝（ ）元 把一条线段平均分成10份，一份是这条线段的( )/ ( )，平均分成100份，1份是这条线段的( )/ ( )。 二、新授 今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义) 在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外，在量房子的高度时也不能得到整米数，以米作单位也用小数表示。 教学小数的意义。 ⑴利用旧知识继续研究。 我们已经知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1元的1/10，用小数表示是0.1元，1/10元与0.1是不同的形式，但表示的是同一数量。那么十分之几的数用小数表示是几位数？(一位小数) 思考：1分钱是1元的几分之几？(1/100)用小数表示是多少？(0.01)那么百分之几的数用小数表示是几位小数?(两位小数) ⑵通过观察米尺,引出十分之几、百分这几、千分之几……都可用小数表示。 先让学生说出米、分米、百米毫米的进率。 板书：1米=10分米=100百米=1000毫米 观察米尺，提问： ①把1米平均分成10份，每份是几分米？(1分米)写成分数是多少米？(1/10米)写成小数(0.1米) 最后明确：1要写在小数点右面第一位。 再问：3分米是多少米？用分数、小数怎样表示？ 学生类推出：3分米是1/10米，还可以写成0.3米。 教师概括：把1米平均分成10，这样一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面第一位，表示十分之几。 ②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？(1厘米)写成分数是多少米？(1/100米)写成小数呢？( 0.01米) 最后明确：1要写在小数点右面第二位。 怎样把7厘米写成以米作单位的分数和小数？ 学生推理得出：厘米是7/100米，还可以写成0.07米。 启发学生想：15厘米是15个1/100米，就是15/100米。再启发学生想，满10厘米是1分米，在小数点右面第一位上写1，还剩5厘米就是5/100 米，在小数点右面第二位上写5，所以，15厘米是0.15米。 教师明确：把1米平均分成100份，一份或几份的数可以用两位小数，写在小数点右面第二位，表示百分之几的数。 把1米平均分成1000份，每份在尺子上多少？(1毫米)1毫米是多几分之几？(1/1000米)用小数怎样表示呢？(0.001米) 9毫米、13毫米以米作单位，写成小数分别是多少米？ 启发学生根据上边推理得出：9毫米是9/1000米，写成小数是0.009米。 教师重点说明：13毫米中满10毫米是1厘米，在小数点右面第二位上写1，还剩3毫米就是3/1000米，写成小数是0.003，在小数点右面第三位上写3，合起来是0.013米。 最后说明：把1米平均分成1000份，1份或几份的数可以用三位小数表示，写在小数点右面第三位上，表示千分之几的数。 教师提出：如果依照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位……小数。 (3)概括小数的意义。 上面的例子都是把1米平均分成多少份？(10份、100份、1000份 ②这样的1份或几份用什么样的分数表示？(十分之几、百分之几、千分之几) ③这些分数的单位分别是多少？(1/10、1/100、1/1000) ④每相邻的两个单位间的进率是多少？如1/10米有几个1/100 米？(10) 1/100米有几个1/1000米？(10) 所以每相邻的两个单位间的进率也是10。 教师指出：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十份之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。 (4)介绍小数的计数单位。 一位小数表示十分之几，