公务员学习能力培_9样版.pptVIP

第四章 公务员个体学习能力修炼 * 美国结构主义教育思想家代表人物、著名的认知心理学家布鲁纳认为:根据诱因的不同，动机系统主要由内在动机与外在动机两种因素构成。 内在动机 指人的行为出自于人本身的自我激发，由于事物本身能引起主体的兴趣，让主体感到愉快，不需要外力的加入，事物本身就是主体追求的目的，它居于动机作用的中心地位，其作用强烈而且持久。 第一节 学习的动机系统 * 外在动机 则是由主体以外的刺激作用加以维持的行为动机，学习动机力量来源于对学习目的、学习意义、学习的作用以及对自身学习能力的把握，由这种动机激发和推动的学习活动以培养自身能力、提高自身地位、满足自尊心、获得社会及他人的赞许和认可为目的，其目标在于学习的结果与意义，如用批评和表扬等激发出来的动机。 * 第二节 创新能力开发的有效途径 1.知识与创新 知识与创新密切相关，不存在离开知识的创新能力。 2.公务员创新能力开发的有效途径 改变学习方式，由单线式、灌输型到互动式、开发型转变 * 开放式学习，就是保证有充分的信息相互交流，有知识的自由传播和创新。 互动式学习，就是在开放的基础上，实现公务员个人同组织成员，或者组织内部同组织外部在学习上互助促进，把学习纳入工作和生活程序。 * 了解工作、熟悉工作 一是要坚持做好调查研究工作，深入群众，深入实际，虚心听取各方面的意见，从群众的智慧中汲取营养，在实际调研中开启心智，碰撞出思想火花。 二是要不断学习与工作相关的业务知识和技能。 * 3.掌握一些创新思维的技能 创新思维的具体过程，可分为三个步骤: 第一步 遇到问题，首先要静下心来。 第二步 采 用非逻辑思维方法，运用“质疑思维”、“发散思维”、“右脑思维”等方法，从广度上对问题的表象、原因及解决问题的方案进行“张网捕鱼”，“头脑风暴”。 第三步 运用逻辑思维方法，加深对问题的认识。 * 第三节 博读与慎思 “五步读书法” 首先，浏览一遍，先审阅书的目录，然后粗读一遍，从整体上了解内容的梗概。 其次，精选自己需要的或者特别感兴趣的内容。 第三，精读部分章节或分段读。理清知识点，理清思路，浓缩知 第四，回忆一遍内容，有必要的话，不妨记录下来以便日后背诵或复述重点。 第五，用过的笔记、日记、作业要分类保管，积累资料，并加以复习，不能等忘了再复习。 * 第四节 学习模式的类型 学习模式的四种类型： 具体有序型 抽象有序型 抽象随意型 具体随意型 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /