2015-2016学年四年级下册语文教案：16.天游峰的扫路人 1（北京版）.docVIP

北京版 四年级下语文《天游峰的扫路人》教学设计 　　教学目标： 　　1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 　　2．能正确、流利地朗读课文。 　　3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。 　　教学重点、难点： 　　凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。 　　教学过程： 　　一、激趣导入新课 　　1．一人背张弓。猜猜是什么字？（夷） 　　2．今天我们就一起去武夷山的天游峰看一看，去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。 　　（板书课题，齐读） 　　二、检查预习情况 　　同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。 　　1．出示词语 　　扫帚 瘦削 宿鸟 　　精瘦 褪色 黝黑 　　自在悠闲 充满自信 豁达开朗 　　飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地 　　（1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。 　　（2）齐读。 　　（3）再读读这几组词语，你发现了什么？ 　　第一组：各含一个多音字 　　第二组：老人的外貌特点 　　第三组：老人的性格特点 　　第四组：天游峰的特点 　　（4）再次齐读。 　　（5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？ 　　（6）文章有6个生字，在预习的过程中感觉哪个字较难写，想提醒大家的？（相机范写“褪”字） 　　（7）打开《补充习题》52页。完成第一大题中第一小题。 　　出示正确字词。有错误的课后在“订正栏”里再写一遍。 　　2．检查课文朗读 　　（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 　　（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。 　　（3）指名读。 　　（4）指名评价。 　　（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章） 　　过渡：文章除了写扫路人，还描写了什么？（天游峰） 　　三、感受天游峰的特点 　　1．请同学们默读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。并在书上写出自己的感受。 　　教师巡视，指导学生抓住重点词语。 　　2．集体交流。 　　A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 　　作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。 　　出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。 　　B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。 　　用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。 　　让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。 　　C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。 　　通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。 　　3．教师相机指导感情朗读。 　　指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。 　　4．归纳写法 　　（1）这些句子在描写上有什么特点？ 　　运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。 　　（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。 　　四、写作迁移 　　三月里的梅花山， 　　节日里的夫子庙， 　　五、总结，设疑 　　文章是写人的，为什么作者还要花大量的笔墨去写天游峰呢？ 　　板书设计 　　天游峰的扫路人 　　险 　　高