2016年（语文A版）四年级语文下册 第1单元 1.为三月谱曲 第2课时 教案.docVIP

第二课时： 知识和能力： 理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。 过程和方法： 通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。 情感、态度与价值观： 激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。 教学重点、难点： 体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 教学过程：一、体会诗的语言与形式美。　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。（一）学习第一、二小节。1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。2、指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。　　小结：诗歌的语言十分生动优美。3、体会诗歌的形式美。　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。4、试背第一、二小节。　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。 （二）用同样的方法小组合作学习三、四节。　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……　　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。二、总结点题，升华情感。1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？　　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！3、带着感情再读课文。三、小小赛诗会。1、练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。2、小小赛诗会。　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。　　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。 板书设计： 1 为三月谱曲 谱写 —————→ 三月春光 春的赞歌 赞美 ←—————