2016年（语文A版）四年级语文下册 第5单元 19.一只鹿和一千条鳄鱼 第1课时 教案.docVIP

19.一只鹿和一千条鳄鱼 一、教学目标 知识和能力： 会认生字9个，1个多音字，会写8个字。 过程和方法： 有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。 情感、态度与价值观： 体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。 二、教学重点、难点： 有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。 三、教学过程： 一、揭示课题，激趣导学。1、教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）二、读通课文，整体感知。 1、教师提出要求，学生以小组为单位自读。　　　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。　　　　（2）把课文读通读顺读准确。2、教师检查生字新词的掌握情况。　　　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。　　　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。　　　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。3、指名分段读，检查学生读通课文的情况。4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）　　　　（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）三、教师提纲辅导，学生复述课文。1、教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。2、教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。　　　　提纲：　　　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。　　　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。　　　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。　　　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。　　　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。　　　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3、指名说一说，集体评议。4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5、再指名复述课文。　　　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）四、课堂小结1、教师指名把下面的句子补充完整。　　　　这是一只鹿。　　　　这是一条条鳄鱼。2、教师小结：　　　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。