2016春（人教新课标）语文五年级下册：9.儿童诗两首 教学设计.docVIP

9﹡儿童诗两首 编写教师 单位 教学目标： 1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点、难点： 1．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 2．尝试写儿童诗。 教学准备： 挂图或多媒体课件。 教学过程： 一、预习探究 （一）认真读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及难读的句子多读几遍。 （二）读课文填空。 《我想》写了一个孩子一连串的幻想，想把小手（ ），把脚（ ），把眼睛（ ），把自己（ ）， 表达了儿童丰富的（ ）。 《童年的水墨画》中作者描写的三幅水墨画：（ ）、（ ） （ ）。 二、合作交流 1.谈话导入 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们觉得像不像一首小诗呢？听后有什么感受呢？（学生自由说）这短短的一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与欢乐。这节课我们就一起学习几首描写童年的诗。板书课题。 2．出示预习探究内容，检查预习情况。 3.这两首儿童诗大体写了什么内容？你从诗中感受到了什么？ 三、品读体验 （一）指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 （3）有感情的朗读诗歌。 2.指导学习《童年水墨画》 （1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 …… （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 3.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 四、巩固延伸 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．伴乐，全班一起诵读全诗。 3.交流课前搜集的儿童诗。 4．学写儿童诗。 板书设计： 9﹡ 儿童诗两首 《我想》 ：美妙的幻想，美好的愿望 《童年的水墨画》：七彩童年，欢乐如歌 教学反思： ----小学资源网（） 投稿电话：010 QQ:2355394508----