2016秋三年级语文上册《想别人没想到的》教学设计 沪教版.docVIP

《想别人没想到的》《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。小徒弟用“以少代多”的创新思维方一、故事激趣，导入课文　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）自由读文、整体感知1学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。 这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟 (意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。) 2学生默读课文，整体感知１、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？２、反馈交流。三、读文，重点研读小徒弟的画　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？　　　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　读一读，可以提出哪些问题？　　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）　　　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。　　３、根据问题研读课文：　　　　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）　　　　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　　　三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：　　　　（课件显示三幅画）　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）　　　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　　　读一读画师的话。　　理解“若隐若现”。　　　　　课件显示：“若”的意思：　要是；　你；　好像。应选择哪一种？连起来说意思。　　　　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　　８、齐读课文：　　　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四、拓展　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。１、《踏花归来马蹄香》：　　　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？　　２、关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句：　　　　下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？　　　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）　　　　第二幅：一座深山（深山无古寺）　　　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）　　　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）　　３、说说你收集来的有关创新的故事：　　　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ 　　１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。　　　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。２、每人在白纸上画，而后交流。　　３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）板