2016秋六年级语文上册《母亲的纯净水》教案 北师大版.docVIP

《母亲的纯净水》 教学目标　　1、能结合课文内容，体会重点语句的意思。　　2、能对文中人物进行评价，并且写出来。　　3、体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，他也许是促进人 们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来。　　4、有感情的朗读课文。学习重点：有感情的朗读课文。结合课文内容，体会重点语句的意思。学习难点： 结合课文内容，体会重点语句的意思;懂得穷并不可怕，他也许是促 进人们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来。 学习过程一、揭示课题 1、这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》。齐读课题。 2、回顾主要内容 （板书：凉白开） 3、提炼时间词语：总结的主要内容既具体又清晰，用什么方法总结的？ 抓住了几个时间词（课件出示） 每次体育课——一次体育课————以后体育课————工作后 二、抓住心情线索，同伴互助学习 1．过渡：课文从每次体育课母亲为她准备的纯净水，到后来工作她依然喜欢喝的凉白开，水变了吗？那是什么在变？（心情，态度，感受） 2.小女孩前后心情有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？ 这是老师留的预习单1题（出示课件） 明标：我们先抓住小女孩内心变化这条线索，同伴互助学习课文。 （1）出示互助要求，自己默读一遍 （2）同伴互助学习 3、出示展示要求，指名读 同伴汇报交流 4、梳理信息:同伴配合，把小女孩内心变化的这条线索梳理一下。 一人说小女孩每次的心情，一人说变化的原因。 三、理解重点段落——小组合作学习 （一）学习17段——母亲的话 1.过渡：是什么让小女孩的态度发生这么大的变化呢？——母亲的那番话 明标：现在我们抓住课文的重点段，17自然段学习。 2.读读母亲这段话（指名） 想想：母亲想让小女孩明白什么呢？过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。 “她想明白了”什么？曾经？现在呢？、现在我们再我来读母亲的话，请你们读出。 凉白开 13 母亲的“纯净水 ” 教育 （ 一语双关） 《母亲的纯净水》反思 　先说说设计本课的出发点以及理念。 《母亲的纯净水》这篇课文是五单元的起始课文，这一单元训练点是1、归纳主要内容，体会作者情感；2、抓重点语句教学，使学生学会理解句子的方法；3、对学生进行价值观、人生观的教育。这篇课文围绕“纯净水”事件，讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。在单元重点基础上，本课的教学目标我是这么把握的1、从内容看，能结合课文内容，体会重点语句的意思。2、从能力上，学生能对文中人物进行评价，并且写出来；能有感情的朗读课文。3、从人文上，能让学生体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，他也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来。 这篇课文篇幅较长，内容比较浅显，但有两个重点段落——即母亲的一段话和小女孩的所受启迪，学生理解起来比较困难。课前我在想，在如今新课改的大潮下，如何利用同伴互助的教学模式，分散重难点，从而更好完成这些学习目标，实现高效课堂呢？在经过思考后，我决定采用纵向抓一条线索统领全篇内容，横向深挖连个重点段分散重难点的教学设计。于是，这节不成熟的语文课就呈现在大家面前了。 简单谈谈本课的思路以及教学模式。 一、利用同伴互助模式，抓住情感线索　　课文中小女孩在不同时段的心情变化是贯穿全文的一条主线。上课伊始，围绕这条主线提出一个统领全篇的大问题——画出小女孩内心变化的词语以及变化原因的句子。这个问题不是很难，因为文章结构很明显，学生能从文章中找到这样的关键词语和句子。这个教学任务，我采用了同伴互助的教学模式完成。 为了更好的培养学生独立思考的习惯，课前在学案中涉及了这堂课中的重要知识点，让学生以家庭作业的方式做了充分预习。所以在课上，有了课前的独立思考，就可以直接让学生通过同伴互助，完成情感线索这个学习任务。 二、利用小组合作学习模式，抓住重点段　　相对于课文的情感线索，母亲和小女孩的那两段话有着较为深刻的涵义，学生理解起来就困难了很多，对这两段话的理解是课文的重难点所在。如果通过同伴互助学习有些困难，因为对难句的理解，连师父都感到困难，更不用说帮助徒弟了。这就是语文学科固有的特点，更多时候是培养学生对语言文字的感悟能力，理解能力和运用能力，如果不分时宜的采用同伴互助，很可能就会阻碍学生的个性思维。基于这种考虑，我在这个环节设计了两次小组合作学习，给一个小组里两个师傅搭建交流的平台，通过师傅于师傅的