2016春（人教新课标）语文四年级下册：语文园地五 教学设计.docVIP

语文园地五 编写教师： 单位： 教学目标： 1．体会生命的重要意义，教育学生珍惜生命，热爱生命，敢于向生命抗争。 2．学习把感受最深的内容写具体。 3．尝试写出自己真实的感受。 4．培养学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。 重点、难点： 1．在细心观察的基础上，抓住景物的特点，能够有序的描述。 2．培养学生积累语言的习惯，同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯，从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。 教学准备： 1．继续学习把感受最深的内容写具体。 2．写出自己真实的感受。 教学过程： 一、整体把握，激趣导入 最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，通过学习感受到了生命的可贵。今天我们来继续探讨生命的意义，学习语文园地五。 二、分块推进，纵横联系 口语交际 情境体验，引起话题 出示日积月累的生命名言，读名言，谈体会，教师展示名人热爱生命的故事，引出“生命”这一话题。 研究话题，明确方法 学生自读要求，明确口语交际的内容和要求。 为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格 。 借助课本材料，选择话题。 （1）学生默读材料，唤起回忆。 （2）交流材料话题，可以是英雄人物，也可以是普通劳动者，也可以是一株默默的植物。 围绕话题，互动交流 小组内交流，拓展思路。 集体交流，教师引导将有关故事说完整。 延伸话题，综合运用 1．师小结：是啊，生活中有多少人历经艰难，人生多变，但他们以顽强的精神在书写着生命的价值；又有多少人，他们将生命与他人、与国家息息相关，绽放出生命的多姿多彩；即便是一棵小草，一粒种子一个弱小的短暂的小生命，也会努力的展示自己的生命的存在，让我们拿起笔让这些生命得到永恒。 2．学生用不同方式写生命的故事。 习作 （一）合作交流 　拓展思路 1．交流自己写的生命的故事，（你写了哪些生命的故事）（教师指导选择新颖又意义的材料） 2．交流写作方法。你将怎样把这个热爱生命的故事写具体？（教师指导写作顺序及写作重点和描写方法） 3．范文引路，学习写法（运用同步作文材料）　 （二）放胆试写　自主修改 1．学生动笔写作。 2．写后自主修改。做到三读：一读，看句子是否通顺，修改词语；二读，看内容是否完整，补充调整内容，三读，看表达是否充分，润色加工词句。 （三）回扣要求 交流习作 1．回忆写作要求：内容具体，写出真实感受。 2．小组内交流习作，看对方习作叙事是否具体 ，感受是否充实。 （四）佳作欣赏，交流习作 1.小组推荐佳作，共同欣赏。 （1）学生读自己的习作。 （2）学生倾听评改。 2.学生独立修改自己的作文 （1）对照佳作，发现自己的不足。 （2）修改习作。 我的发现 1．分角色读对话。 （1）交流：小林和小东发现了什么？（有些句子含义深刻，反复品读） （2）从他们的对话中，你还什么发现？（理解含义深刻的句子，还可以联系时代背景，联系生活实际。） 2．谈自己的发现。 本组课文还有不少含义深刻的语句，请找出来仔细读读，谈谈自己的理解方法。（教师可以补充含义深刻的句子。） 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习讲述这个故事。 三、内化吸收，巩固运用 1.出示成语：望梅止渴 胸有成竹 纸上谈兵 精卫填海 画龙点睛 2．讲成语故事：你知道其中的一个故事吗？还知道哪些，选择一个讲一讲。 教学反思： ----小学资源网（） 投稿电话：010 QQ:2355394508----