2018教科版物理九年级上册4.2《电压：电流产生的原因》教案.docVIP

第2节　电压：电流产生的原因 　　 【教学目标】 一、知识与能力 1.了解电压，知道电压的单位。 2.会正确使用电压表。 3.探究串、并联电路中电压的规律。 二、过程与方法 1.提出关于串、并联电路的电压分配规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究。 2.结合电压概念的引入，培养学生类比推理的能力。 三、情感、态度与价值观 1.通过随堂实验及相应的演示实验，培养学生观察物理现象、分析物理本质的兴趣。 2.通过交流合作，培养学生科学的态度与团队协作精神。 【教学重点】 串、并联电路的电压分配规律。 【教学难点】 电压的概念。 【教学突破】 让学生经历“探究串、并联电路电压的特点”的过程，用电压与水压进行类比来理解电压的概念。 【教学准备】 ◆教师准备 自制的PPT课件、电压表仿真课件、电池两节、灯泡一只、开关一个、电压表一个、导线若干。 ◆学生准备 灯泡四只、开关一个、电压表一个、导线若干。 ┃教学过程设计┃ 第1课时 教学过程 批注 　　一、观察思考，引入新课。 教师出示幻灯片：瀑布图片，学生观察。 教师：水的流动形成水流，电荷的定向移动形成电流。 提问：水流是怎样形成的？电流又是怎样形成的呢？ 　　二、进行新课。 (一)认识电压。 1.水流的形成。 (出示课件)问题：①水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止转动？学生回答后教师小结：水压是形成水流的原因。水压消失水流停止，水轮机停止转动。②怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。 2.电流的形成。 (出示课件)学生讨论，对比分析电流的形成与水流的形成，指出其相似之处，如图4－2－1所示。 　　　　　　　　　　 图4－2－1 3.电压的单位。 (1)实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？(通过改变电池的节数，即改变电池两端的电压) 教师：对于某一水管来说，水压越大，则水流越大；同样，对于某一用电器来说，电压越大，则电流越大，即电压是有大小的。 (2)单位：(学生阅读课文后回答) 在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V，常用的电压单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。它们之间的换算关系是：1kV＝1000V　1V＝1000mV　1mV＝1000μV (3)常用的电压：一节干电池的电压一般是1.5V；一节蓄电池的电压一般是2V；对人体的安全电压：不高于36V；家庭电路电压：220V；工业动力电压：380V。 (二)测量电压。 1.观察认识电压表。 观察手中的电压表，你可以获得哪些信息？ 学生观察后交流：①表上有一个标记符号V；②三个接线柱：“－”“3”和“15”。标“－”的表示是“－”接线柱，另两个就是“＋”接线柱。所标的“3”“15”是表示量程的大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱；③量程和分度值：接“－”和“3”时量程是0～3V，分度值是0。1V，接“－”和“15”时量程是0～15V，分度值是0。5V。 　　2.电压表的使用。 学生阅读电压表说明书，讨论并归纳电压表的使用规律，教师投影： (1)电压表要跟被测用电器并联。 (2)连接电压表时，必须使标有“－”的接线柱靠近电源的负极，另一个接线柱靠近电源的正极。 (3)所用量程的最大值必须大于被测电路的电压。 问题：电压表的连接方法与电流表的连接方法有什么异同？ 3.电压表的读数方法。 问题：电压表上“－”“3”“15”三个接线柱各表示什么意义？(“－”表示电压表的负接线柱，“3”和“15”表示电压表的正接线柱和两个量程) 读数方法：(可与电流表的读数方法相比较) ①先看清所用接线柱，确认电压表的量程； ②确定每大格和每小格的电压值； ③读出电压值。 进行读数练习(用电压表仿真课件演示)，教师演示，学生读数。 讨论：电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。(学生总结) 相同点：①使用前都要校零；②使用时必须让电流从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。 不同点：①电压表并联在电路中，电流表串联在电路中；②电压表可以直接接在电源两极上，而电流表不能直接接在电源两极上。 4.用电压表测量电压。 实验探究：小灯泡两端的电压。 实验目的：练习使用电压表测量电压；探究小灯泡不发光时和发光时两端的电压大小。 学生画出电路图，连接实际电路。 注意：连接电路时，开关是断开的，检查无误后再闭合开关。 学生测量：小灯泡发光时，灯泡两端的电压是________V；小灯泡不发光时，灯泡两端的电压是________V。 小组汇报测量结果。 　　 通过电流的形成与水流的形成进行类比，对学生渗透类比的思想方法。 要求学生最好能够识记这些常用电压值。 电压表的读数采取自学的方式，因为前面已经有了电流