2018教科版物理九年级上册5.2《测量电阻》教案.docVIP

第2节　测量电阻 【教学目标】 一、知识与能力 1.知道用电压表和电流表测电阻的原理。 2.会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。 3.了解定值电阻的特性。 二、过程与方法 通过实验对电阻的测量，了解欧姆定律的应用。 三、情感、态度与价值观 1.实验电路的设计、连接及测量过程中的兴趣培养。 2.在实验过程中，培养严谨的科学态度。 【教学重点】 学会使用电压表、电流表测量电阻。通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。 【教学难点】 引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。 【教学突破】 引导学生认识实验电路的设计，明确实验方法及实验中滑动变阻器的作用。分析实验数据，了解电压与电流的比值关系，发现定值电阻的特点，认识到电压与电流对电阻是没有影响的，强化学生对电阻概念的理解。 【教学准备】 ◆教师准备 图像坐标纸、课堂巩固练习等多媒体课件。 【学生准备】 干电池(2节)、学生电源、2.5V和6。3V的小灯泡、开关、导线、定值电阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑动变阻器、电压表、电流表、万用表。 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、创设生活情境，引入新课。 1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢？ 2.通过多媒体课件模拟上面这一过程。 问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量呢？ 　　通过利用收音机这一实物进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。 　　二、进行新课。 1.实验探究：怎样测量未知电阻？ (1)提出问题：如何利用已有知识测量未知电阻的阻值呢？讨论测量方法及依据。 (2)猜想或假设：学生思考交流，利用已有的知识经验进行有根据的猜想。 ①可以使用电工们常用的万用表直接测量。 ②用电压表和电流表分别测出电阻两端的电压和通过电阻的电流，代入公式R＝计算得出。 (3)设计实验。 问题1：如何利用电压表和电流表分别测量出电阻两端的电压和电流，从而计算出电阻呢？请画出相应的电路图。 教师活动：展示学生画出的电路图，通过以下几个问题，引导学生讨论分析电路图的合理性。 ①用这几个电路能测出电阻两端的电压和通过电阻的电流吗？设计合理吗？ ②电路能测出几组数据，只测出一组数据计算的电阻准确吗？ ③如何才能进行多次测量，得到多组数据呢？ 总结： ①只要能正确测出电阻两端的电压和电流，就具有合理性； ②只测量一组数据具有偶然性，不能真正说明问题，应该多测量几次； ③通过滑动变阻器改变电阻两端的电压操作起来方便可靠。 问题2：实验时，有哪些注意事项呢？以填空的形式或多媒体展示。 ①连接电路时，开关应处于________状态。 ②滑动变阻器的滑片处于阻值________位置。 ③注意认清电压表、电流表的________接线柱。 ④电压表量程选________V，电流表量程选________A。 ⑤闭合开关前，应________电路，确认无误后方可进行实验。 问题3：如何设计实验表格呢？ (4)进行实验。 ①学生按照实验方案进行分组实验，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。 　　②展示学生小组实验数据。 (5)分析论证。 问题：你计算出的电阻有什么特点？ 分析实验数据可知，定值电阻的阻值是不变的，说明电阻的大小与导体两端的电压高低，及通过导体的电流大小无关。 (6)评估交流。 ①实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么？ ②实验中你的电表是否出现了超量程的现象？原因是什么？ ③实验中你的滑动变阻器是否出现了无法调节电路电流大小的现象？原因是什么？ ④测电阻的实验中，你每次测量的电阻值是否相差不大？为什么？ ⑤滑动变阻器在本实验中起到了什么作用？ 学生反思，讨论交流。 总结：在进行实验时，一定要事先明确实验步骤和仪器的操作规范，细心操作，认真检查，避免出现失误甚至造成事故。滑动变阻器在本实验中除了用来调节电阻两端的电压、实现多次测量外，还具有限制电路中的电流、保护电路的作用。 (7)图像表示电阻。 教师简单介绍：除了用表格形式记录我们的测量结果外，我们还可以用图像的方式表示。在坐标图上，用横坐标表示电流I，纵坐标表示电压U。根据实验数据，用描点连接法就可以得到电流随电压变化的关系曲线。 学生在图像坐标纸上，描点连线。 问题：如何从图像中知道电阻的大小？学生举例分析。 2.伏安法的应用。 教师总结：对于一个未知电阻，用电压表测出它的两端电压U，用电流表测出通过它的电流I，应用欧姆定律，就可求出其电阻值。这种测量电阻的方法叫做伏安法。伏安法是测量电阻的一种基本方法。 讨论交流：只用一只电压表测电阻。 实际测量中，如果缺少电流表，你能