《认识角》演示文稿.ppt

说课者：马小路 一、说教材 《认识角》是九年制义务教育苏教版二年级下册第八单元第64~68页内容，其主要内容包括射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。 根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生的发展为本”新理念，我拟订以下教学目标： 二、说教法 教师→组织、引导、合作 充分体现学生的主体性，而教师只是学生学习的指导者，活动的组织者、合作者。 三、说学法 学生→感知、理解、动手操作 学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去教师教，学生听的传统教学模式。 四、教学准备 五、教学程序 生活情境导入 一、 创设活动情境，引入新课。 二、操作实践感知，自主建构。 （一）抽象角——观察感知，建立表象。 （二）判断比较，深化表象。 （三）制作角——提供材料，操作内化。 （四）比大小——自主探索，意义建构。 1．认识角的特征 直观对比生活中的角与数学中的角，并逐步形成表象。 抽象角的特征。 多样练习，强化角的认识。 2．感受角有大有小，并且角的大小只与角的两边叉开的大小有关 制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。 感受角的大小与两边的长短没有关系。 继续感受角的大小，为下节课铺垫。 想想做做： 学以致用 学数学就是要学以致用，就是要用学到的知识去解决一些实际问题，用数学的眼光去发现生活中的一些问题，从而实现人人学有价值的数学，学有用的数学，体验数学价值。本课计划安排不同层次的练习，一方面增强学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实现不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个性差异。培养学生灵活运用新知的能力，注重学生应用意识的培养。 师：同学们，通过这节课的学习，你们又有了新的进步，老师真为你们高兴。 师：同学们，你们每人的桌上都有一张长方形纸，数一数一共有几个角? 师：现在试着猜一猜，如果剪一刀，剩下的图形有几个角? 生：4个。 生：5个。 师：谁的答案是正确的?下课后同学们还可以继续实践、研究。 * 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识角，知道角各部分的名称。 2、过程与方法：初步学会用直尺画角，能找出生活中存在的一些角。 3、情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，通过对角的初步认识让学生发现生活中的数学美。 教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角。 教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法. 活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、三角尺等）。 探究新知 总结收获 延续探究 1． 创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案——三角形。 2．板书课题：认识角。 返回 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 1 2 3 锐角 直角 钝角 认识锐角、直角、钝角 指出下列各角哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。 找朋友： 各组同学找出锐角、直角、钝角，并说出序号。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 返回 你学到了什么？？？ 你能得到几朵小红花？？ 发现生活中的数学美 包括角的绘画、对生活中角的抽象 包括角的特征、角的大小比较 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 情感方面 能力方面 认知方面 （1）通过提问激发学生的学习欲望 （2）让学生带着问题，明确学习目标，自觉地投入到新知的学习中去。 （3）有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式 （4）学以致用 返回 延续探究