初中语文精品课程的设想与建设.pptVIP

2.改进学科课程 增设新的学科 必要的删减 内容的时代性 三个维度的设计 学科课程在为学生建立富有逻辑、理性、系统的个体认知框架，以及发展高级思维等方面，具有重要价值 3.丰富、激活地方和学校课程 精品课程研发的基础和依据 课程标准 教学改革实践经验和问题 我们自己已有的研究成果 国内外语文教学研究成果 核心宗旨是通过开放性和实效性兼顾的课堂教学促进学生相关学科素养的发展。 以开展认识发展为本的教学设计与实践为核心理念，以学科核心内容的教学问题诊断及有效教学策略为研究单位 。 精品课程基本特征和要求 课程实施及教学理念正确先进 具有很好的示范和引领作用 符合课程标准的要求 拥有扎实的实践基础和良好的可操作性 ??? 形成系统丰富和优质的教学资源 对学生相应学科素养发展产生积极的促进作用 美国科学教育界提出以下高质量教学的要素 1.教学设计 为实现教学目标提供可行的教学资源 课堂反映出精心的计划与组织 课堂上的策略和活动表现出关注了学生的前有认识和经验 课堂中有与探究相一致的合适任务、角色和互动 鼓励学生之间的合作 提供足够的时间和线索进行意会(sense-making) 提供足够的时间和线索进行总结(wrap-up) 2.学科教学内容 内容重要而有价值 内容信息准确 内容适合各种水平学生的发展 教师展现出对概念的理解 包括重要的吸引人的要素 使学生将智力活动投入到重要的观点上 与其他学科和领域有联系 不要讲内容讲死，而采用动态变化的知识观 意会（Sense-making）的程度适合本节课 Common Core Standard的关键词 连贯性(coherence\focus\rigor) 少而精(less is more, in-depth) 大观念(big ideas and core concepts) 公民素养 终身学习 科学教育为了谁 以证据为基础的研究 研究为基的教学 学习科学的心理学 人们对于如何学习科学的认识更为丰富了 3.课堂实施 教师表现出对于科学教学的信心 教师的课堂管理有助于提高教学质量 教学节奏和梯度有利于不同学生的发展需要 教师能够根据不同学生的理解情况调整教学 教学策略要与探究科学相一致 教师的问题有利于发展学生的理解和问题解决 4.课堂文化 有尊重学生的观点、问题和提出的证据的氛围 全体学生的积极参与会受到鼓励和被认为是 有价值的 与学生之间建立起工作性的关系 鼓励学生产生观点和问题 有建设性的批评、智慧的严格以及对观点的挑战 5.5E教学模式 Engage 关注——设置情境探查学生已知 Explore 探索——检验已知，挑战已有认识 Explain 解释——对已有认识和新的概念进行解释 Elaborate 精致、拓展——将新的概念用于新情境 Evaluate 评价、反思 Link Inquiry and Instruction Engage Evidence Explanation Knowledge Communicate and Justify * 南京市教研室 袁源 背景： 1.应试教育向素质教育转轨 2.课程改革不断推进与深化 3.学科教学研究正异彩纷呈 4.课堂教学现状不尽如人意 5.学生语文素养有待于提高 前奏： 开发和实践的理念是超越“学科中心” 。 1.增强课程综合性 学科类综合课程（科学、艺术等） 高中“学习领域”、“科目”、“模块”的结构形态 综合实践活动 学科内部“综合性学习”板块 柔化学科界限，加强生活联系 4.构建选修课程 5.倡导探究性教学 6.推进多元化的评价 走内涵发展之路 —— 建设精品课程 精品课程建设基本原则 以遵循课程标准为基本要求； 以将新课程理念溶解于实践再结晶出来为课程建设的基本思路； 以基于核心知识实现观念建构和能力发展为内容选取与组织的基本取向； 以促进学生人文与学科素养和核心认识发展为教学设计与实施的基本原则。 初中语文精品课程设想 教学内容的确定 教学问题的解决 学生学习的引导 教学评价的改革 初中语文精品课程构建 三级团队的建立 教研方式的变革 精品成果的辅助 中考命题的研究 课程标准研读 课程标准分解 课堂教学实施 课程质量监控 精品课程建设有效步骤 课堂教学实施—— 集体备课——课例研究——高端备课 参与