英语文核心素养导向教案设计-彰化课程教学辅导团.docVIP

教育部國民及學前教育署106學年度九年一貫課程推動工作 「課程與教學輔導組」語文學習領域英語組徵稿實施計畫 「英語文核心素養導向教案設計」 壹、緣起 因應十二年國民教育課綱即將公告實施，中央團需引領縣市輔導團及第一線教師認識核心素養，並掌握核心素養導向課程之教學與評量方式。為使第一線教師能在十二年國民基本教育全面推動時做好核心素養導向教學的專業準備，本輔導群於103、104學年以中央團員增能方式率先示範產出案例、帶領輔導團產出、返回縣市進行教學實踐的模式，推動「社群共備、閱讀教學及議題融入英語教學」徵稿，獲得第一線教師好評並踴躍投稿。105學年擬延續中央團率先產出案例並帶領輔導團實踐的模式，以「英語文核心素養導向教案設計」為主軸，期第一線教師在實踐過程中，了解核心素養導向的教案設計與發展，設計高品質教學範例、豐富英語文學習內容，並提升學生學習英語的動機及興趣。為深化成效，並避免過往「一年換一個主題、基層根本來不及吸收」的缺憾，本輔導群於106學年度將持續推動「英語文核心素養導向教案設計」徵稿計畫，期許帶動教師共同備課的風氣，激發教師創意，學習以英語核心素養內涵作為教學設計的方針，提供有效可實踐的教學案例，供各界人士參考、觀摩，以發揮教師專業社群之功能，進而提升教師英語教學效能。 貳、依據 教育部國民及學前教育署106學年度九年一貫課程推動工作「課程與教學輔導組語文學習領域英語組年度業務計畫」。 參、指導單位：教育部國民及學前教育署主辦單位：國立臺灣師範大學英語系 肆、目的 一、透過教師專業社群運作，實踐英語文核心素養導向教案設計，提升英語教學效能。 二、引導英語教師設計核心素養導向的教學活動，增加學生活用英語的機會，拓展英語學習認知與視野。 三、鼓勵英語教師發揮創意，精緻英語教學方法及評量策略，設計具有情境脈絡的英語教學方案。 四、彙整英語文核心素養導向教學優秀案例，資源交流共享。 伍、參加對象：全國各國中、小英語教學團隊。 　一、分國中組與國小組兩組。 　二、全國國中小教學團隊（含實習教師與代課教師）皆可經縣市教育處(局)或輔導團薦送參加（每隊至少三人，至多六人），每縣市國中小至少各1件，至多國中小各3件。同一團隊不得重複送件。 陸、辦理時間與方式 (一) 甄選內容： 　1. 產出形式：由英語教學團隊（3~6人，可跨校組成）共同備課產出。 　2. 產出依據：依據學校現行採用之教科書或教材之單元進行教學設計（含聽說讀寫教學過程與課堂活動之運用），以十二年國教英語課綱核心素養內涵及學習重點做為教學設計指引，發展朝向核心素養導向的教學活動，設計實際可行之教案。教案必須於課堂內實施，並能直接或經修正後作為宣導與推廣的教學資源。（十二年國教英語文課綱(審議版)國中小核心素養及學習重點節錄如附件一） (二) 呈現方式：方案文本—以8,000字為限，超出字數限制之稿件不予評選，請 檢附照片及相關成果檔案（如教材影本、學生學習單、作業等）於附件。所有稿件請裝訂成冊，請勿在內文中呈現參選者姓名及所屬縣市學校。文本內容應包含八部份： 1. 封面暨目次頁(請標示各活動主軸頁碼)。 2. 英語文核心素養導向教案設計主題名稱(可置於封面頁)。 3. 英語文核心素養導向教案實施理念。 -請依核心素養導向的教學四大原則分項陳述本教案如何實踐： (1) 整合知識、技能與態度； (2) 營造情境化、脈絡化的學習； (3) 重視學習歷程、方法與策略； (4) 強化實踐力行的表現。 4. 教師專業社群共同備課運作過程。 5. 英語文素養導向教案設計。 (1) 使用之教科書/教材版本及單元（須註明出處，並提供掃描檔於附件）。 (2) 活動進行步驟：敘述教案設計所扣合之英語文核心素養 內涵、教學活動進行方式及其個別對應之學習表現與學習內容、相關學習評量標準與方式等。 6. 實施成效：以學生的學習歷程或學習成長探討實施後之成 效，檢附照片及相關成果檔案（如學生學習單、作業等，此部分請置於附件）。 7. 教學省思：教學實施後之問題與討論及改進建議。 8. 教學影音資料： (1) 錄影呈現教學實施過程，以一個完整教學單元之教學與評量活動（4-6節，含延伸活動）為限，請剪輯為15分鐘以內的影片檔，並在文本中加註影片連