搭配中的学问(课例).docVIP

《搭配中的学问》教学课例 沐抚前山小学 王勇 《搭配中的学问》是人教版三年级数学上册《数学广角》第一课时的教学内容。要求学生通过与生活实际紧密联系的实践活动，训练学生有序思维的能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。根据三年级学生的思维特点，在寻求探究问题的方法时，本人旨在让学生借助配服装、配早餐、解密码、选路线、拍合影等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，从而更好的培养学生的抽象思维能力。对本课的教学，我本着“自主、合作、探究”的原则，采用学生自主解决问题的教学模式，按照“创设情境——提出问题——探究方法——交流思路——解决问题——形成策略——创新应用”的流程进行教学。 【片段一】买衣服 师：你知道恩施大峡谷吗？哪些同学去过？今天，来自大峡谷的王老师就带你去一趟大峡谷数学乐园，大家愿意吗？ 生：愿意。 师：在到大峡谷之前，我们得做一些准备工作，先去给女孩子们买一套漂亮的衣服，怎么样？ 师：在服装城，小红看中了2件上衣，3条裤子，如果一件上衣搭配一条裤子是一种搭配方法，那么一共有几种不同的搭配方法？猜猜看？ 生1：我认为有6种不同的搭配方法。 生2：我认为有12种不同的搭配方法。 …… 师：到底谁的猜想正确呢？请大家分组用手中的图片摆一摆，看有多少种不同的搭配方法？把你的方法记下来？注意：一件上衣搭配一条裤子是一种搭配方法。 学生分组活动，进行搭配，教师巡视指导，然