精心厘定地理教学目标精心厘定地理教学目标.pptVIP

CAIG 生本取向优质地理课堂教学的理论与实践 李家清 教授、博士生导师 华中师范大学 可行性和可能性 地理课程改革的基本理念 地理教学研究的基本理论 现代学习研究的基本理论 地理教师积累的实践基础 二、指导生本取向优质地理课堂教学的理论基础 （二）现代学习理论与优质地理课堂教学 生本取向优质地理课堂教学作为一种形态，对学生认知发展是可预见的；对学生情感的影响是可以体验的；对学生人格的影响将是长远的。 生本取向优质地理课堂教学作为一种标准，还需要建立具有可操作性的评价体系，还需要每位教师在深化地理课堂教学改革中努力探索、不断实践。 必要性和重要性 实现地理课程改革目标的唯一选择 内容框架 认识生本取向优质地理课堂教学的基本特征 指导生本取向优质地理课堂教学的理论基础 实现生本取向优质地理课堂教学的实践探索 一、认识生本取向优质地理课堂教学的基本特征 优质地理课堂教学作为一种具有特别内涵的教学实践形态，必然有别于它事物的基本特征，主要表现在教学目标、教学结构、教学内容、教学过程和教学效能等方面。 主要表现 从教学目标看： 应该是全面发展的 从教学内容看： 应该是具体适度的 从教学效能看： 应该是三效结合的 从教学过程看： 应该是互动参与的 从教学结构看