讲授式课堂的问题-华中师范大学.pptVIP

苏德矿 浙江大学数学系 核心问题：学生不想学 对分课堂的切入点 不用互联网、视频等高新技术 深入分析学生学习的心理过程 改革教学流程 成本低、容易操作、推广 讲授式课堂的问题 讲授式课堂下学生不想学 表明学生不积极、不主动 不积极、不主动是因为 学生被动接受，没有机会参与 研讨式课堂的问题 研讨式课堂给学生讨论的机会，有助于提升学生的主动性的 但当堂讨论，不符合人类学习的心理学原理 老师讲完，立刻让学生展开讨论，学生对所讲内容尚未理解、吸收不足，没有时间思考，更难有新颖的看法，很难展开有效的讨论。 隔堂讨论：对分课堂的关键 讲 授 吸 收 讨 论 第一次课 课外 第二次课 讲解内容框架 重点和难点 个性化学习、理解 分组讨论，合作学习 操作方法 核心理念是把课堂时间对半切分，一半给教师讲授，另一半给学生讨论 讲授和讨论在时间上错开，学生中间有一定时间自主学习，进行个性化的内化吸收 具体操作 设想某课程，每周2节课，教授16周，覆盖教科书15个章节内容 第 1 周 第1节：教师讲授课程概论 第2节：教师讲授课本第 1 章内容 学生课后阅读第1章，完成作业 第 2 周 第1节：学生分组讨论第1章内容 第2节：教师讲授第 2 章内容 学生课后阅读第2章，完