44李雁翎－数据库技术与应用课程建设与实践.pptVIP

“数据库技术与应用”的课程建设与实践 东北师范大学 李雁翎 2005年11月西安 第一部分 确立新的课程体系 第二部分 设计合理的教学内容体系 第三部分 基于“建构理论”设计教学过程 第四部分 总结 * * 第一部分 确立新的课程体系 第一部分 确立新的课程体系 数据库理论及其应用技术是计算机学科的一个重要分支，它是在人们运用计算机进行数据处理过程中，产生的一门有关数据采集、整理、存储、分类、排序、检索、维护、加工、统计和传输等一系列操作过程的知识和技术。 《数据库技术及应用》课程指定的计算机基础课程之一；是6种典型核心课程之一； 是培养学生利用数据库技术对数据和信息进行管理、加工和利用的意识与能力的必修课之一。 第一部分 确立新的课程体系 计算机基础教学内容的组织及其结构划分为四个领域： 计算机系统与平台； 计算机程序设计基础； 数据分析与信息处理； 信息系统开发。 《数据库技术及应用》是数据分析与信息处理领域的核心课程。 《数据库技术及应用》是全国计算机等级（二级）考试科目： Access数据库程序设计； Visual FoxPro数据库程序设计。 第一部分 确立新的课程体系 根据师范院校学生的专业特点(文史哲、体育与艺术、数理化及经济管理等)，我们确立了将这些专门讲授的“Visual Foxpro数据库技术与应用”、“Access数据库技术与应用”、“SQL Server数据库技术与应用”整合为一个“数据库技术与应用”课程体系进行建设，使“数据库技术与应用”逐渐形成一个集整体性和包容性于一体的“课程包”，形成更大的课程建设平台，将其作为一种适用于多元化应用需求的、融多种软件技术教学为一体的系统的课程体系来建设。 第一部分 确立新的课程体系 在“数据库技术与应用”课程中强化和增加了数据库原理的内容与份量，改变了原有教学体系“重技术、轻原理”的倾向，从而使数据库原理与数据库技术相辅相承。 强调在“数据库技术与应用”的整体之下，结合专业的差异造成知识建构的多样性价值，建构以Visual Foxpro数据库技术、Access数据库技术、SQL Server数据库技术等为专门内容的多元化课程体系，既不同的专业讲授相同的数据库基础知识，讲授不同的数据库管理系统软件，这样，由3门数据库技术课程，共同构成了“数据库技术与应用”课程体系框架，具有系统性、理论化、全面性、多样化和实用化等特点，推动了整体发展，也促进了专门技术的教学深入。 第一部分 确立新的课程体系 “数据库技术与应用”课程体系如图： Visual FoxPro Access SQL Server Visual Basic 数据库 数据库 原理 数据库 技术与应用 计算机文化基础 数据库技术与应用的主干课 数据库技术与应用的辅助课 Access Access 计算机文化基础 数据库技术与应用的辅助课 数据库技术与应用的主干课 第二部分 设计合理的教学内容体系 第二部分 设计合理的教学内容体系 我们确立“教学内容要适合教学对象，准确定位，注重知识的传播，强调学生获取分析问题解决问题的能力，加强基本技术技能的培养”的教学改革方向。按着这一原则，我们在把Visual Foxpro数据库技术、Access数据库技术、SQL Server数据库技术整合为一个“数据库技术与应用”课程体系之后，又进一步研究确定了新的课程内容体系。 第二部分 设计合理的教学内容体系 “数据库技术与应用”课程内容体系模式如图： 课程内容实施支撑系统 数据库技术与应用课程内容体系 Visual FoxPro Access SQLServer 理论 技术 理论 技术 理论 技术 基础知识 课堂讲授 操作技术 上机实验 自主学习 网络课堂 第二部分 设计合理的教学内容体系 每门课程内容的组织方式按模块化进行，既方便教师教学，又利于学生学习，模块化教学组织方式的实质是分级教学，其组织图式如下： 数据库 基本 操作 过程式 程序 设计 面向对象程序设计 数据库技术与应用 理论基础教学模块 数据库技术操作 与开发模块 数据库 设计 开发 数据库 基本 概念 数据 模型 关系 代数 第二部分 设计合理的教学内容体系 教学内容体系的建立，带动了相配套的立体化教材建设。 高等教育出版社出版 第三部分 基于“建构理论”设计教学过程 第三