2017-2018学年语文六年级上册12.秋天的怀念（一）（语文S版）.docVIP

秋天的怀念 【教材分析】 《秋天的怀念》，这篇课文是Ｓ版语文教科书十一册第12课。这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。 《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章， 作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。 【学情分析】 对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？ 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于六年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 【教学策略与设计说明】 《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。 【教学目标】 1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。 2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。 【教学重点】 概括母亲关心“我”的具体事例。 【教学难点】 从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。 【教学准备】 1.教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图。 2.学生课前搜集有关史铁生的资料。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课指导意见 一、导入新课。（约5分钟） 情境导入： 1今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。 （板书课题：10、秋天的怀念） 2交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？ 3（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？ 1.师生齐背《游子吟》。 2.回答老师问题：这是一首赞美母爱的诗。 3.生交流第二个问题。 4.根据课件展示的史铁生与母亲的图片：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。 诗词引入本文教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。 二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） 初读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心？概括出段落大意。 　 读课文，用“——”画出与问题有关的语句。 2.试着用自己的话概括地说一说。 3.分四人小组说一说。 4.全班交流反馈。 5.你认为这是怎样的一位母亲？ 这个环节重点让学生通过读课文审题，回味课文内容，让学生明白这篇文章是如何来展开的。 三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟） 1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？ 2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？ 1.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？ 2指名朗读、小组读、全班读。 这一环节通过学生小组内 合作交流讨论和观察图画，以及通过默读课文后的独特感受。 四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟） 1.这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。 2.教学小结：同学们，学习了第十课《秋天的