2018秋沪教版化学九上3.1《水》教案3.docVIP

第三章第一节水（第一课时） 学习目标： 了解水与人类的密切关系，知道水在地球上的分布情况。 了解水在自然界的自净及被污染的平衡关系，水污染，全球水危机。 学会观察分析实验现象，并能用实验结果分析水的组成。 养成关心水的质量，自觉维护水资源的良好习惯。 教学重点难点：水的自净和污染的平衡；水的组成实验，水的组成的论证和表达。 教学用具：电解水的实验装置 教学设计：课前查找资料，课内师生共同讨论、交流。运用多媒体课件提高课堂效能。 教学流程： [教师] 世界是由物质组成的，物质是由元素组成的。水是我们非常 熟悉的物质，它有许多奇特的性质。水与我们的生活休戚相关。水是地 球上分布最广的物质，地球上70%的地方被水覆盖，但我们人类却面临 水危机。在本节的学习中，我们将利用自然、生活和社会的背景，来学 习水的净化、水的组成等。现在让我们一起进行一次奇妙的探究经历。 那么，水在我们的生活中有哪些重要的作用呢？ 下面请同学们自由发言。 （由此发现水的无穷魅力，激发学生对学习化学的兴趣，激发求知欲） [学生]发言略 课前已经让学生查找资料：水的循环、水的自净、水污染和 处理、水资源、水危机、节约用水等专题，课内学生交流。 设问：人体中最多的元素是什么？含量最多的物质是什么？ [学生]答略 [教师]见右图。人体中含水65%，其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，人顶多能活一周左右。人每天需摄取3升水。人、生物通过水从外界环境把各种营养吸收和输送到有机体的各个部分，又通过水把代谢物质排出有机体外，通过这一过程，维持生命活力。所以水是人类赖以生存的物质基础。 那么，地球上的水资源情况如何呢？看P57地球上水的储量及其分布 [学生]地球的储水量是很丰富的，共有1.3亿立方千米之多。但是其中海水却占了97.3%，陆地淡水［冰川、地下水、河湖水］仅占2.7%，而与人类生活最密切的江河、淡水湖和浅层地下水等淡水，又仅占全球水储量的0.26%。更令人担忧的是，这数量极有限的淡水，正越来越多地受到污染。世界已有将近80％人口受到水荒的威胁。 提出问题----地球上的水在自然界中是如何循环的？为什么古时候人可以直接饮用天然水？ 学生读图P56/3.1—3讨论----水的自净作用 [学生描述]水循环 全世界的水是一个有联系的整体。 海水在阳光的照射下，不断蒸发，水汽弥漫在海洋上空；一部分水汽被气流带到陆地上空，遇冷就凝结成细小的水滴，变成云，降落到地面就是雨或雪；雨雪水落地后，有的流到洼坑里，有的渗入地下，有的流入小沟，汇进江河，奔向海洋。无数小水滴就是这样一刻不停地在世界上旅游。水循环保证了人类淡水的供应。 [教师]水的自净能力，即自然净化的能力，是大自然维持自身平衡的一种趋向。 水在自然循环中的净化包括：蒸发、曝气（除去易挥发的物质）、沉降（除去不溶性的较大颗粒）、过滤、吸附（除去微小颗粒）等过程 江河湖海的水体本身具有一定的自净能力，使水体中生物残体发生降解反应。当水中溶解氧气较多时，好氧菌将有机物降解为二氧化碳和水，使水净化；当溶解氧气较少时，厌氧菌使有机物降解为甲烷等小分子，水体污染。 但水的自净是有条件的，如果排入水中的污染物的数量超过了水的自净能力，水就被污染了。 土壤的净化功能：是指污染物质进入土壤后，经生物和化学降解变为无毒害物质，以及通过化学沉淀、络合和螯合作用、氧化还原作用变为不溶性化合物，或是为土壤胶体牢固地吸附，植物难以利用而暂时退出生物小循环、脱离食物链或被排出土壤之外的作用。 6、引出新问题----现在人们还能否喝天然水？很多人为什么不再喝天然水了？ [学生]水污染 污染的原因有两种： 一是自然的，由于雨水对各种矿石的溶解作用，火山爆发和干旱地区的风蚀作用所产生的大量灰尘落入水体而引起的水污染，这属于自然污染。 一是人为的。向水体排放大量未经处理的工业废水、农用废水、生活污水和各种废弃物，造成水质恶化，这属于人为污染。 [教师]水污染有什么危害呢？ [学生]答略 7、上海作为一个沿海城市，黄浦江是我们的母亲河，上海是否缺水呢？ 上海被列为全国36个水质型缺水城市之一，并被联合国预测为21世纪洁净饮用水严重缺乏的世界六大城市之一。 [设问]怎样获得洁净的饮用水呢？ 右图为污水处理厂（简单介绍） 自来水生产流程：取水→加药→混凝→沉淀 →过滤→供水 凝聚剂——明矾；消毒剂——氯气 水的净化方法 蒸馏——除去可溶性物质（海水制淡水） 过滤——可除去固体悬浮物 8、中国是个缺水大国 中国的水资源并不丰富，但用水浪费惊人，供求问题十分突出。由于人口多，人均水资源占有量却大大低于世界平均水平，仅