2018语文版语文必修二第14课《崔杼弑其君》教学设计.docVIP

《崔杼弑其君》教学设计 1、教学目标 （1）.积累文言字词，掌握基本的文言知识； （2）.训练筛选归纳概括信息的能力； （3）.分析晏子不死君难，了解晏子的精神 2、学情分析 学生有了一定的古文阅读能力，但学生利用网络资源筛选网络信息的能力还需加强,在信息化爆炸的时代，教师的一桶水已经远远不能满足学生的需要了，要教会学生使用网络资源。因此，本课在学校机房上。 3、重点难点 （1）.教学重点：训练筛选归纳概括信息的能力； （2）.教学难点：分析晏子不死君难，了解晏子的精神。 4、教学过程 【导入】 质疑导入 （播放视频，播后质疑）你能相信这就是那个出使楚国聪明睿智从容不迫的晏婴吗？他怎么跟疯了似的，到底发生了什么事，使这位齐国三朝元老如此失态，我们来学习《崔柱弑其君》。（板书课题） 【讲授】出示学习目标 1.积累文言字词，掌握基本的文言知识； 2.训练筛选归纳概括信息的能力； 3.分析晏子不死君难，了解晏子的精神。 【活动】介绍《左传》 本文选自《左传》，请同学们阅读以下资料，简要介绍《左传》。打开桌面上的学习提示，按住ctrl点击以下网址 /link?url=iQABzBEGK8Yy6RX1TJvfH9twUWYQyTEhL6n6K2rFjgt3KR0l0GC5sjCZsoeZQue-_Y_64yYhUpX4pNb0CvB9NrH24fl4eJ3w63STtcKpb50U78otwzPpuLo3VtFOOGfaDiBQ24b1c5i2og9wWFCue_ （学生阅读资料后归纳概括）《左传》：现存最早的编年体史书，左丘明 【测试】预习检测 过渡：昨天我们预习了课文，现在来检测一下同学们的预习效果。请你打开桌面上《作业》文件夹，点击预习检测，完成练习。 1.字音 弑君（shì ） 飨诸北郭（sūn ） 逾墙（yú ） 且于（ jū ） 莒( jǔ ) 私呢（ nì ） 三踊（yǒng ） 大宫（tài ） 歃血（shà ） 大史（tài ） 2.通假字： ①遂取之 “取”通“娶” ②反队，遂弑之 “队”通“坠” ③干掫有淫者 “干”通“捍” 3．古今异义： （1）君之臣杼疾病 （古：病得很重；今：病的总称） （2）臣君者，岂为其口实 （古：吃喝；今：可以被人利用的借口、话柄） 4．词类活用： （1）东郭偃臣崔武子 （名作动，做……家臣） （2）见棠姜而美之 （形容词的意动用法，“以……为美”） （3）公鞭侍人贾举 （名作动，鞭打） （4）侍人贾举止众从者而入，闭门。 （使动用法，使……止，阻止） （5）死乎 （为动用法，为……而死） 5. 指出下列句子的类型： （1）齐棠公之妻，东郭偃之姊也。判断 （2）叔孙还纳其女于灵公，嬖。被动 （3）社稷是主。宾语前置 （4）将庸何归？宾语前置 步骤：先把作业发送到学生的电脑桌面，在学生完成后机器统一收上来，而后任意选取一份作业，集体对改 【活动】阅读赏析 1.整体感知：了解故事梗概 请同学们迅速浏览课文1~3段，思考：晏婴为什么要狠劲地砸崔柱家的门。 晏婴想让全国人都知道国君被人杀死了，同时也让杀人者有所忌惮，不敢再乱杀无辜。那国君是被谁所杀？为何被杀？ 指名回答，答后总结：崔杼，齐国权臣，见棠公寡妻美，遂取之。庄公，齐国国君，私通大臣之妻，羞辱崔杼。崔杼借机杀了庄公。《古文观止》对此事也有定论 “崔武子见棠姜而美之，遂取之。庄公通焉，崔子弑之。” 2.谈论探究：晏婴不死君难。 崔杼弑杀齐庄公一事中涉及到许多人物，他们在齐庄公死后也做出了不同的反映。请把他们的表现进行大致归类并评价他们的行为。 本文有节选查阅左传原文 /guwen/bfanyi_1487.aspx 明确：人物分为四类 被杀——贾举、州绰、邴师、公孙敖、封具、铎父、襄伊、偻堙、祝佗父、鬷蔑 殉死——申蒯、（申蒯其）宰 逃亡——卢蒲葵、王何、闾丘婴、申鲜虞 不死不逃——晏子 怎样评价这些人物？ 明确： ①逃亡的卢蒲葵、王何、闾丘婴、申鲜虞，是大难临头“树倒弥狲散”，可能是怕死也可能想保存实力，留得青山在不愁没柴烧； ②殉死的申蒯、（申蒯其）宰两人以身殉道，忠诚正直； ③聪明睿智的晏婴却不死不逃，你如何看待他的这种行为？我们先看看晏婴是怎么说的？谁来把这段翻译一下。 指生翻译：晏子立在崔氏的门外边，他的手下人说：“死吗？”晏子说：“是我一个人的国君吗？我去死？”手下人说：“逃吗？”晏子说：“是我的罪过吗？我逃走？”手上人说：“回去吗？”晏子说：“国君死了，回到哪儿去？作为百姓的君主，难道是用他的地位，来凌驾于百姓之上？应当主持国政。作为君主的臣下，难道是为了他的俸禄？应当保护国家。所以君主为国家而