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对职业道德价值的认识)
教师道德评价是一种无形的精神力量,它不仅对促进教师自身的道德修养起重大作用,而且对形成学校和社会良好道德风尚,促进精神文明建设具有重大意义。?因此,一个教师不仅要经常对自己,而且还要对别人进行教师道德评价,这就要求进一步领会教师道德评价的意义、方法和方式。
?一、教师道德评价得意义正确的道德评价,可以增强教师工作和学习的积极性,规定教师道德修养的指向,促使教师沿着正确的修养道路前进,还可以巩固教师善的行为,逐渐形成善的行为习惯。相反,错误的道德评价,会产生消极的作用,它会抑制教师工作积极性的发挥,改变教师修养的指向性,从而导致不符合教师道德原则和规范行为的发生,因此,对教师的评价,关系到教师在教育教学中的成效,影响到教育事业的发展。?其次,在现实生活中,由于种种原因,职业道德教育不够深入,有些教育部、学校及教师中间没有掌握正确的教师道德评价标准,而是用一些不正确,甚至错误的评价标准,来衡量教师工作的质量,给广大教师造成巨大的精神压力,对教师道德的贯彻和落实造成了消极影响。?因此,有必要消除这些不正确的评价标准。
?二、正确进行道德评价的方法和方式在教师道德评价过程中。应运用一定的评价方式来进行赞扬或批评、鼓励或谴责、示范或劝阻、肯定或否定的评价,使教师的行为符合社会和阶级的道德要求,给人们起一种榜样作用,产生潜移默化影响。?第一,持实践的观点,时间是联系动机与效果的纽带,在实践中进行道德评价,就能够把动机和效果有机联系起来,进行分析、比较,从而做出正确的判断。看一个人动机好坏,不能停留在他的表白、许诺上,而要着重看他的行为是否在实现自己的诺言,即通过时间来检验。第二,评价时应注重动机的客观性、效果的全面性、和效果的系统性。教师在教育教学的过程中,由于种种原因可能会出现不太好的效果,这时就不能简单地给予评价,而要把这种效果放在事情的全过程中进行系统的考察。第三,相互联系、相互补充、相互促进是道德评价的三种方式的内在关系。社会舆论、传统习惯、内心信念这三种道德方式相互配合,缺一不可,共同构成教师道德评价的完整体系,为教师道德水平的提高和改善,教师道德和社会风貌根本好转,提供了重要保证和力量源泉。
三、教师职业道德理想的价值认识。有人说教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说教师是灯塔,指引学生在知识的海洋里徜徉;有人说教师是园丁,哺育祖国的花朵;有人说教师是人类灵魂的工程师……多么美好的比喻,然而教师的工作是多么艰辛与无奈。在教师光环的背后,教室是我们的阵地,三尺讲台是我们的舞台,备课——讲课——批改作业,进修学习,教学研究,这便是我们工作的全部。一个好教师要注意修炼自身的每一个细节:工作学习的态度,品德行为,言谈举止,音容笑貌等等,要知道教师的这些微不足道的细节,都会时刻影响着我们的学生。一个好教师要处处率先垂范,成为对待学生的错误和缺点,不包庇,不纵容,不放弃,要尽力帮助,用爱去温暖学生的心灵;对待学生的成长进步要热情肯定,多鼓励,用爱让学生扬帆远航。在日常生活中,一个好教师能放下教师的架子,用平等的眼光给学生以关怀。与学生真诚相待,倾听学生心里话,做学生的知心大朋友。学生的表率。我们就必须承受来自社会各方面的压力和不成比例的待遇。
总之,教师的道德评价,不仅对教师自身修养起重大作用,而且对我国的教育事业发展起着积极的推动作用。
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