对职业道德价值的认识).doc

教师道德评价是一种无形的精神力量，它不仅对促进教师自身的道德修养起重大作用，而且对形成学校和社会良好道德风尚，促进精神文明建设具有重大意义。?因此，一个教师不仅要经常对自己，而且还要对别人进行教师道德评价，这就要求进一步领会教师道德评价的意义、方法和方式。 ?一、教师道德评价得意义正确的道德评价，可以增强教师工作和学习的积极性，规定教师道德修养的指向，促使教师沿着正确的修养道路前进，还可以巩固教师善的行为，逐渐形成善的行为习惯。相反，错误的道德评价，会产生消极的作用，它会抑制教师工作积极性的发挥，改变教师修养的指向性，从而导致不符合教师道德原则和规范行为的发生，因此，对教师的评价，关系到教师在教育教学中的成效，影响到教育事业的发展。?其次，在现实生活中，由于种种原因，职业道德教育不够深入，有些教育部、学校及教师中间没有掌握正确的教师道德评价标准，而是用一些不正确，甚至错误的评价标准，来衡量教师工作的质量，给广大教师造成巨大的精神压力，对教师道德的贯彻和落实造成了消极影响。?因此，有必要消除这些不正确的评价标准。 ?二、正确进行道德评价的方法和方式在教师道德评价过程中。应运用一定的评价方式来进行赞扬或批评、鼓励或谴责、示范或劝阻、肯定或否定的评价，使教师的行为符合社会和阶级的道德要求，给人们起一种榜样作用，产生潜移默化影响。?第一，持实践的观点，时间是联系动机与效果的纽带，在实践中进行道德评价，就能够把动机和效果有机联系起来，进行分析、比较，从而做出正确的判断。看一个人动机好坏，不能停留在他的表白、许诺上，而要着重看他的行为是否在实现自己的诺言，即通过时间来检验。第二，评价时应注重动机的客观性、效果的全面性、和效果的系统性。教师在教育教学的过程中，由于种种原因可能会出现不太好的效果，这时就不能简单地给予评价，而要把这种效果放在事情的全过程中进行系统的考察。第三，相互联系、相互补充、相互促进是道德评价的三种方式的内在关系。社会舆论、传统习惯、内心信念这三种道德方式相互配合，缺一不可，共同构成教师道德评价的完整体系，为教师道德水平的提高和改善，教师道德和社会风貌根本好转，提供了重要保证和力量源泉。 三、教师职业道德理想的价值认识。有人说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说教师是灯塔，指引学生在知识的海洋里徜徉；有人说教师是园丁，哺育祖国的花朵；有人说教师是人类灵魂的工程师……多么美好的比喻，然而教师的工作是多么艰辛与无奈。在教师光环的背后，教室是我们的阵地，三尺讲台是我们的舞台，备课——讲课——批改作业，进修学习，教学研究，这便是我们工作的全部。一个好教师要注意修炼自身的每一个细节：工作学习的态度，品德行为，言谈举止，音容笑貌等等，要知道教师的这些微不足道的细节，都会时刻影响着我们的学生。一个好教师要处处率先垂范，成为对待学生的错误和缺点，不包庇，不纵容，不放弃，要尽力帮助，用爱去温暖学生的心灵；对待学生的成长进步要热情肯定，多鼓励，用爱让学生扬帆远航。在日常生活中，一个好教师能放下教师的架子，用平等的眼光给学生以关怀。与学生真诚相待，倾听学生心里话，做学生的知心大朋友。学生的表率。我们就必须承受来自社会各方面的压力和不成比例的待遇。 总之，教师的道德评价，不仅对教师自身修养起重大作用，而且对我国的教育事业发展起着积极的推动作用。 ?