自己的农村小学如何搞好期末复习.docVIP

如何进行期末复习 每到学期，复习、考试是老师和学生最难熬的，老师们付出全部的精力,带着学生一遍又一遍书山题海的做啊、讲啊紧张的复习压得学生喘不过气来，当老师的也好不到哪里去。 现象一：学生学生是怨声载道，整天感到苦累，但是没有办法，不做吧挨批评，回家还要挨训，只有硬着头皮做、写，一遍一遍的机械的做不是复习摧残。 教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么就是，要不就是让孩子抄袭做过的题目，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。总之是放松，没有任务。 现象三：师忙闲。一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出复习工作准备不足未能调动学生复习积极性。 1.依标。首先，要细致研读课程标准，树立正确的课程观和质量观。其次，要以课本为依据，整理、归纳、加工复习内容系统掌握整套教材的编写意图、编写特点。学生平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点,一学期下来，许多同学会感到头脑里装了很多东西，很多很乱。所以在考前我们应该将平时所学习的知识帮助学生进行整理、归纳理清教材的思路，让学生再完整地把教材看一遍。这样让学生能够在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。复习要依据“课标”紧扣“”，避免盲目性，强调针对性；杜绝随意性，力求规范性，使每一个学生的知识与能力通过复习都能得到提升。 学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。 精心设计，。复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。这也便是平时所说的变教知识为教能力。具体应该从以下方面入手： 要精心设计教案。复习阶段，往往教师没有教案，总认为写教案多余。其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，让学生对所学知识掌握，应用自如。这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。教案不但要写，而且要下功夫写。 要精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。 。，在分层中，确立优生主要目标——审题万无一失，解题灵活运用，中等生主要目标——细心检查，努力提高，学困生主要目标——基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并时归纳整理，确复习思路复习重点，针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。 检测中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一检测之后，教师不仅要精讲巧析洞查记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。 要恰当组织复习，要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。不要搞题海战术。要练一当十，以一当百，不要练十当一，练百当一。 结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。 复习的方法多种多样不同的方法也许适用于不同的人我们应在实际中找到适合自己的复习方法同时应注意不断地变换自己的复习方法有时我们常会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了这就要求我们及时地改变方法以不断提高复习的效率。 总之，我们在紧张的期末复习阶段，需要做的工作很多，要主动为取得好成绩多找出路，寻找办法，及时的发现问题解决问题，相信只要思想重视，一心想着学生，又付之以具体行动，精益求精善始善终，就一定会取得较优异的