人教版物理八年级下册教学设计：11.2功率 教学设计.docVIP

功率教学设计 一、教材分析 功率是初中物理中的一个比较抽象的概念，是整个初中教学中的重点。新课程标准要求知道功率的概念，结合实例理解功率的意义，了解功率在实际中的应用。 从学生角度来说，他们接触过许多与功和功率有关的事物和现象，有丰富的生活常识和 生活经验，学生的感性认识为这节课的教学奠定了基础。 按照新课程标准的要求，本教学设计首先为学生创设了多个熟悉的社会生活情境，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，感受到物体做功的确存在快慢的问题，很有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢，这样建立和形成功率的概念就会水到渠成。然后用学习速度的方法类比得到功率的物理意义、定义、公式、单位等，在这个过程中充分注重学生知识,迁移能力的培养。再用小资料的形式介绍一些物体的功率，形成具体印象；用学生小组讨论课本“想想议议”的方式认识生活中的不同场合需要比较快慢，加深对功率表示方法和意义的理解，通过例题训练，进一步熟悉功率的计算，让学生用所学知识解决实际问题，体验到学,以致用的乐趣。最后通过小结梳理知识，形成框架，通过当堂达标，检验收获，加深理解知识。 二、教学目标 知识与技能 1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式； 2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。 过程与方法 1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究； 2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。 情感、态度与价值观:通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。 二、教学重点与难点： 教学重点: 功率概念及相关计算。 教学难点: 对功率概念的理解。 四、教学手段: 1、通过实例对比、速度概念的迁移、讨论、讲解等多种方法突出功率这个重点； 2、用类比的方法，学生解决功率大或功率小是什么意思； 3、引导学生讨论，总结出解综合题的思路和方法； 五、板书设计 §11.2功 率 1、功率的物理意义：表示物体做功的快慢； 2 、功率：功与做功所用时间之比，叫做功率。 3、公式： 功率=功/时间 P=W/t 4、单位： 国际单位：瓦 用字母w表示 1w=1J/s 它表示的意思是：物体1s钟做的功是1J。 常用单位：千瓦---kw 1kw=103w 六、教学过程 教学 环节 教材处理 师生活动 说 明 引入 新课 一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考） 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题， 学生思考讨论并说出自己的观点，初步知道物体做功是有快慢之分的。 由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 知识 建构 二、功率的概念及计算公式 1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。 物体 所做的功 所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min D 6000J 1min 3、小明和小刚两同学往楼上搬砖，做功和所用的时间情况如下表 小明 小刚 做功W/J 1600 1500 时间t/s 400 300 两个同学谁做功快？ 4、想想议议： 投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。 5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？ 6、介绍功率的概念及计算公式 并以适当的事例加以巩固。 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。 7、巩固提高： 提问：用1N的力在2S内将物理课本从地上提高1m，你能算出这个力做功的功率吗？ 8、学生自己阅读课本例题，动手做一做。 教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？ 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充， 再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快 ；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。 教师引导学生算出单位时间时间内完成的功，然后再比较，或有的学生比较作相同的功所用的时间，教师启发引导学生交流讨论后，认为第一种方法好，因为求的值越大，功率越大。 学生讨论过程。 教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。 教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念，来表示物体做功的快慢是否可行？ 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式