张子建《步行18里.doc

课 题 步行18里 课 型 新授 教师姓名 张子建 年级 四 授课时间 5.9 教 学 目 标 知识与技能 能够正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解文章内容和真诚的价值。 过程与方法 联系上下文理解“支支吾吾”“沮丧”“罪恶感”等重点词语意思 通过多种形式朗读，感悟课文内容。 情感态度 与价值观 在生活中感悟诚信的重要性 教学重点 抓住重点词句深入理解课文的主要内容，体会课文的深刻含义。 教学难点 让学生懂得在生活中要做人真诚，不要说谎话。 教具课件 小黑板 板 书 板 画 设 计 步行18里 我 撒谎 接受教训，永不说谎 父亲 步行回家 预 习 设 计 熟读课文 找出父子对话的次数，抓住人物的动作、语言、神态体会人物内心 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、复习导入 拿出练习本，老师要检测一下同学们的知识掌握（本课生字及词语）请同学们打开书自行对照，将写错的改正过来。 二、分析课文 1、整体感悟，学做批注 这节课我们继续学习《步行18里》（板书课题），我们先来回忆这篇课文主要讲了一件什么事？同学们说的很好。 （1）体会父亲伤心 是啊，一位父亲为了教育孩子要做人真诚，不说谎话，竟不辞辛苦地走完18里路，这是一位多么值得敬佩的父亲啊！又有谁能不被感动呢？下面就让我们带着敬意与感动读这篇课文。老师找同学们分自然段读课文。其他同学边听边找出语言描写的段落。（3-8自然段）这是几次对话？我们先看第一次，从这句话中你体会到了什么？文中的人物会用什么语气来说这两句话？谁来试着读读？谁能再读？就在文中的“我”狡辩态度强硬时，父亲怎么做的？来读第二次对话，父亲一针见血地戳穿了“我”谎言，同学们想此时父亲会是什么心情？谁能读这句 学生听写词语 学生复述课文主要内容，按照事情发展顺序 3次对话 学生回答“父亲的失望和我的狡辩” 学生回答 “丢人，内疚，自责” 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 话，让我们感受父亲的悲伤和痛苦？通过同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一位因儿子说谎正在伤心失望的父亲形象。 （2）体会儿子的忏悔 面对如此失望的父亲，儿子有什么表现？如果文中的“我”是你，你这时会有什么想法？文中的“我”有什么表现？读第六自然段，这段话中有一个词最能让我们体会出儿子此时的感受，谁发现了这个词？从中你体会到了什么？哪位同学能再读这句？还有一个词也表达出了儿子当时的状态。再读这句。 如果是一般人，比如说是你们说谎了父亲会怎么样对待你们？暴跳如雷等等，但是文中的父亲什么态度？从哪个词看出来的？但父亲此时更多的是什么情感? （3）体会父亲的良苦用心 此时儿子已经意识到自己错了，可是父亲没有原谅他，为了更好地教育儿子，父亲做了一个惊人的决定——步行回家！下面请同学们自学第三次对话，看看你从这两段对话中体会到了什么？ 学生说自己的实际情况 “罪恶感” “支支吾吾” “父亲很冷静，很认真地听着原因” “专注” “伤心” 学生汇报 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 加坚强。带着你的理解读这段的最后一句话。她心里会怎么想呢？ （5）联系前文，再次品味 多么令人感动的场面啊！老师想知道这一路上，父子二人心中各自想了些什么？现在同桌之间交流，把你想到的写在练习本上。 汇报你的想法。 看着身心受罪的父亲，儿子内心深深感到沮丧与痛苦，儿子深深地忏悔经过这件事之后，儿子再也没有说过谎。 三、拓展 学了这篇课文之后，你有什么收获和感受？你想对文中的父与子说些什么？ 四、总结 希望同学们通过这节课的学习，明白真诚守信是做人之本，立业之基，做一个诚实守信的好学生！ 五、作业 ！、搜集有关诚信的小故事 2、搜集名言警句 学生汇报 教学反思 姓名： 张子建 《步行18里》是第十版块的第一课，课文写的是发生在父子之间的故事。记叙了“我”因看电影误了接父亲的时间，“我” 说谎被父亲识破。父亲自责、反省，自愿步行18里路。“我”接受教训，从此不再说谎话。文章教育我们做人要真诚，做一个诚实的人。教学本本课时，应重点培养学生通过文中人物的语言、动作、神情，感受人物内心活动变化，感受到父子之情。 本文依然延续了之前的运用批注式教学的学习方法。经过几节课的练习，学生现在大部分都已经习惯了这种学习方式，而且课堂效果有明显