教育统筹局课程发展处教师培训研讨会之「人文素养的培育」58.pptVIP

教育統籌局 課程發展處教師培訓研討會 之 「人文素養的培育」 教師如何提昇高中學生的人文素養 陳建熊 香港田家炳中學榮譽校長 澳門大學附屬應用學校校長 2005.4.11;人文素養的培育 觸及到生命、生活、人文教育及通識教育等 最中心的目的 最核心的意義和價值 最終極的目標 最難能可貴的成就【難於達成，卻是最可寶貴】;人文素養含涉下列的討論 人文教育、人文學科 人文知識、人文精神、人文素養 ( 關懷與情操) ;人文教育 一個模糊的、多義性、帶價值的概念 在不同時代、時期，有多種、不同的表述 這個概念的在不同學科、語境，含義會呈現出差異 它是一沒有公認確定內涵的概念，可以從多角度理解 含：一種內容、涵意豐富，卻多歧異的教育思潮、 一種教育內容 ( 學科類的文、史、哲 ) 一種教育改革的舉措 ( 通識、通才教育、人文素養 ) 一種教育方法的倡用 ( 主體參與、導引經歷、師生互動 ) ;人文主義 —— 古代的涵義 古代社會，中、西方教育 鐫刻著深深的人文倫理印跡 以人為中心；強調身心和人格的和諧發展 以善為導向，追求人性的正面展現與和諧的發展 人格 [ 西方 ]、古典道德 [ 中國 ]的理想(主義) 的追求;人文主義 —— 早期近代的涵義 歐洲文藝復興時期 ：