教育心理学基础94.ppt

教育心理学基础;学习参考书;教学目标;理解： 桑代克的试误学习规律 加涅的学习过程阶梯模式 布鲁纳的学习过程的三个阶段 班杜拉的观察及模仿的四个过程 操作技能的形成阶段及其形成的特点;运用所学知识分析一项操作技能的形成过程的特征及影响这项技能形成的主要因素 运用所学的有关学习的积极性知识试讲一小节课，注意调动学生的学习动机。;观察、记录一堂课中教师激发与维持学生学习动机的情节，用所学知识分析、评价其适当性。;第一节教育心理学概述;将基本的心理学原理应用于教育实践；同时，又使实际的教育问题转化为心理学理论的科学。 核心：学习心理;教育心理学概念;范畴：学校教育 对象的特殊性 (教的法则； 学的规律） 研究：学生如何有效地学习 教师如何指导学生学习 在品德教育上的重要性;二、教育心理学的内容体系;三、教育心理学的研究任务;四、教育心理学的发展历史;20世纪60至70年代： 加涅—学习阶层理论 布鲁纳—认知发展理论 埃特金森—最佳学习决策理论 卡络尔—学校学习模式 如上众多 奠定 基础;发展趋势;人生在世：客观世界的活动→工作　 主观世界的活动→学习 学习的定义 行为主义派：“由练习或经验引起的行为的相对持久的变化” 牛梨地 狗破案 小儿学游泳 学习成为可观察和测量的科学概论　　　　;