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公益广告与幼儿德育 溧阳市南渡中心幼儿园 蒋亚红 案例： 清楚地记得，一天晚上我帮儿子擦脚，儿子突然抱住我的脸，使劲亲了一下，然后凑到我耳边神秘地说了一句：“妈妈，我爱你。爸爸晚上值班赚钱给我上幼儿园。我最爱最爱你们。”顿时，我的眼眶红了。刚上幼儿园的儿子会说爱了，这是何等的惊喜，简直让我幸福得有些不知所措。我马上亲了他一下说：“爸爸妈妈也最爱你，宝贝你知道爱是什么?”“就是喜欢呗。”“我在我们一起看的电视里看到的。”这时，我回忆起前一天儿子拉着我陪他看动画片，我看到公益广告family时，觉得创意很好，又怕儿子看不懂，就一边看一边解释：宝宝小的时候，爸爸在外面挣钱，妈妈在家照顾宝宝。儿子一点一点长大，开始和爸爸顶嘴，嫌妈妈啰嗦。儿子长大了，高高的爸爸腰弯了，要拄拐杖了，妈妈也变矮了，腰变粗了，不再漂亮了。长大的儿子懂事了，想做爸爸的拐杖、妈妈的雨伞，最后这些字是儿子对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我爱你们！”我没想到儿子记在了心里，这么快就回馈了我这份珍贵的礼物。 公益广告为何能让儿子如此记忆深刻呢？ 思考： 幼儿是孩子一生接受道德素质教育的起始阶段，他们的心灵与思维正如一张白纸，洁净而单纯。这一阶段，他们会积极吸纳所见到的一切，画在自己这张白纸上。和大人不同，他们对于所收看到的广告往往没有太多的自主选择意识，他们拥有的只是与生俱来的“好奇心”，在这种神秘力量的驱使下，幼儿们往往为直观生动的画面广告所吸引，积极获取广告中的信息。而直观形象的“公益广告”蕴含了更为深厚的道德含义，恰恰为幼儿提供了有别于说教形式的另一种精神养料。 那么，公益广告的哪些特点是使它让幼儿容易接受呢？ （一）直觉感染，潜移默化 公益广告德育以其生动的画面，配以恰如其分的声音，传播着社会公德、道德规范、价值取向等方面的视、听觉信息，为社会营造出一种全新的道德教育氛围，这种氛围以其强大的视、听觉冲击力作用于幼儿的感官，同时在他们的意识中留下深刻烙印。当相同或相似的信息再次出现时，幼儿会因为“似曾相识”的感觉把它纳入到自己认知的系统中，演变成为自己的道德信息内容，在信息的传递过程中没有冲突地接受了公益广告道德教育的观念。这种类似“第六感觉”的信息传递方式，在不知不觉中引导塑造了幼儿的社会行为，慢慢地发展成为他们新的认知方式、思维模式和行为模式。 （二）多方互动，激励认识 公益广告德育采取的是视、听觉多方互动(包括静态的、动态的)的媒体形式，其独特的艺术设计画面，点睛的文字解说，切合的声音提示，静态展示与动态跳跃的巧妙切换，都是非常适合幼儿接受的方式。视、听觉文化所独有的直观性、形象性使得幼儿的接受变得相对容易。公益广告德育掌握了“读图时代”幼儿的喜好，同时为更好地传达它的信息，巧妙地融视、听觉与文字传播于一体，使幼儿在直觉接受的情况下，不自觉地去模仿。 （三）自觉导向，凝聚思想 道德教育更适合幼儿的心理接受规律。在多媒体互动的视、听觉吸引下，公益广告将幼儿的无意识的注意力拉到其主题内容上。一般公益广告进行德育采用的情感诉求方式多一些，俗话说：“以心感人人心归”，因此，只有从打开幼儿的感情入口，其道德教育过程才可能介入，凝聚其中的道德教育的思想才可能被幼儿接受，也能在“润物细无声”的过程中完成其对幼儿的思想导向作用。 实践： 一、尝试——妈妈的感慨：“老师，儿子要帮我洗脚！” 我开始尝试将公益广告引入幼儿园的教育中。初次尝试我选择了“给妈妈洗脚”这个公益广告。幼儿看过后，我让他们自由讨论：小哥哥为什么会给妈妈洗脚？这个妈妈为什么是个好妈妈？孩子们展开了激烈的讨论。叶叶说：“我妈天天帮我洗脚。”家明说：“我妈妈也帮奶奶梳头发，我妈妈也是好妈妈！”说起妈妈，每个孩子都一脸的兴奋。过了几天，平时比较内向的新宇妈妈激动地告诉我：“我从南京一回家，晚上儿子就对我说：妈妈，真辛苦！晚上，非要帮我洗脚，弄得我好感动！”我告诉她近阶段班里在组织看给妈妈洗脚这个公益广告，他一定是从那儿学来的！孩子妈妈说：“真好！我一定上网看看这个广告！” 对呀！有父母陪着孩子一起看，即可以随时讲解，家长还随时可以示范监督幼儿的行为养成，岂不一举两得？ 二、践行——每天公益广告十分钟 在园内，如何利用公益广告进行德育呢？我决定在每天午餐前的时间里，拿出十分钟。每周围绕一个公益广告利用看视频——说一说——怎么做——我的行动——比一比谁的做法好等形式让幼儿逐步将认识转化为行为和习惯。 在园外，我利用网上家长学校，向家长宣传了这一想法，并组织了“我和爸妈一起看公益”活动。我发动家长和我一起搜集那些贴近幼儿生活或以动画形式呈现的公益广告，并按内容加以分类供家长选择。根据幼儿的实际情况我每周推荐一个视频给家长。我将family第一个介绍给了家长们。经过一段时间的实施，家长们的反响很好