中学地理课程教学现状分析1.docVIP

忻州师范学院成教院 （毕业论文） 题 目＿中学地理课程教学现状分析＿ 专 业＿＿＿＿＿教育学＿＿＿＿＿＿ 年 级＿＿＿2008级太原班＿＿＿＿＿ 指导教师＿＿＿＿＿杜老师＿＿＿＿＿＿ 学员姓名＿＿＿＿＿于红云＿＿＿＿＿＿ 学 号＿＿2008级＿太原班811116＿＿＿ 2010年10月18日 中学地理课程教学现状分析 摘　　要本文先从个方面就中学地理课程教学现状进行了较充分的论述，接着从基层教育工作者的角度就中学地理课程教学的学科地位认知现状、中学地理课程教学的师资队伍素质和师资队伍建设现状、中学地理课程教学的教学管理现状、中学地理课程教学的教学评价现状进行了全面、系统的分析、阐述，最后对提高中学地理课程教学水平提出了非常具有现实意义的对策建议。【关键词】地理教学分析 Teaching in the school geography curriculum 　一、引言 4 二、中学地理课程教学现状特征 4 （一） 图式教学是地理教学的独特方式 4 （二）学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件 5 （三）电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段 6 三、中学地理课堂教学存在的问题 6 （一）师资力量薄弱 6 （二）　教师对新课程教学要求极不适应 8 （三）教学资源不足 9 （四）、乡镇初级中学不重视地理教学的现象表现突出 10 四、提高中学地理教学水平的建议 11 （一）增加地理师资的培养力度 11 （二）改善地理教育的硬件环境 12 （三）更新地理教育理念、方法 12 五、结束语 16 【参考文献】 17 致谢 18 一、引言 新课程改革下的中学地理课程教学，要求突出“有趣、多能、重情、务实、高效”的特点，通过其课堂教学的艺术魅力，吸引学生，引导学生，培养学生，教育学生，以达到培养人才，适应社会，适应未来需要的目的。历史是在不断改革中向前发展的，就地理课程教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革。西南师范大学文星跃老师在其“我国中学地理教学中存在的问题及对策研究”在“剖析”中学地理教学体系中的“问题”的同时，还“对中学地理教学过程中出现的问题也进行了一定的探讨”，笔者受教颇多。笔者是基层地理教研工作者，是从基层角度去观察、归纳、分析中学地理课程教学现状，再加学识、能力有限，难免有失偏颇，不当之处，敬请各位老师、同仁批评、帮助！就中学地理课程教学现状而言，笔者认为，较之未纳入高考时的状况来说的确是取得了长足的进步，但就新课程改革下的中学地理课程教学要求来说，确实是问题多多，不用忽视！本文就我所知道的中学地理课程教学的主要现状略作分析，与同行共同切磋。 、中学地理课程教学现状特征　　 图式教学是地理教学的独特方式重视图式教学,创造学生身临其境的氛围和情境,是地理课堂教学改革的一个显著特点。现行高中地理教材包括实物实地照片、模式图、结构图、过程图、示意图、分布图、剖面图等,教师可根据教学需要,引导学生通过读图分析得出相关结论。如在讲“季风形成”原理时,让学生读“亚洲1月、7月冬夏季风图”和“地球上气压带、风带的季节变化图”。通过对图中地理现象的观察、分析和理解,使学生得出东亚季风和南亚季风的成因及其差异。从地理课堂教学的实践看,多种形式的图式教学,在中学教学中起着重要的作用。首先,使地理课堂教学更加生动、活泼、直观,提高知识传授的深度和广度。其次,能在很大程度上改变教师照本宣科、机械复述教材的被动局面。第三,通过读图、拼图等,可以锻炼、提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生探询知识的热情,改变他们被动接受知识的状况。学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件实行参与式教学有助于使学生投身到整个教学过程之中,发挥了不同层次学生的潜能,使学生真正体会到教学是教师与学生之间的双边活动,有利于学生个性全面和谐的发展。学生厌烦教师的“满堂灌”,迫切希望自己在地理课上“多说说”,教学参与意识非常强烈。学生参与式课堂教学主要有以下两种形式:a、地理模型制作。教师在教学中,引导学生结合所学内容,有选择地制作地理实物模型,使学生在“学与做”中学地理。如地球仪、等高线、省级政区拼图游戏等,促进学生的地理感知,并激发其学习兴趣。通过参与模型制作,动手又动脑。 b、设疑问答。教师通过提出具有思考价值的问题,创设问题情境,引导学生参与教学过程。如有的教师在讲授高中地理第一部分中的四季成因问题时,引导学生运用已学过的知识,层层设问,循循诱导,分析和归纳出四季变化的原因。参与式教育,形式多样,不拘泥于以上两种,但使用时应注意做到“三多”:多给学生提供自我选择、设计的机会;多给学生提供表达独特性思想和感情的机会;多给学生提供自我评价的机会。电教媒体