语文三上教案 第5单元.docVIP

17.孔子拜师 课时：2 总课时：42 教学目标： 1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4．学会借助课外资料学习语文。 教学重难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 课前准备： 课件 教学环节 二次备课 第一课时 谈话引入： 1、同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）你们了解他吗？ 2、学生交流课前收集的资料，出示课件（孔子简介）。 3、今天我们要学习的是孔子求学的一个故事。板书课题：孔子拜师 初读课文： 自由读课文：把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字多读几遍。 2．检查词语掌握情况。 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留佩服3．检查课文朗读情况。 4．感知课文大意：课文讲了些什么？ 1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受。“渊博”是什么意思？孔子的知识真的不够渊博吗？（联系上句，理解“远近闻名”）从这句话中你读懂了什么？ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 提示：从这句话中，你体会到什么？你能读出孔子求学的艰辛吗？你能用“终于”说一句话吗？（“相距上千里”说明路途之遥远；“风餐露宿”说明途中生活艰苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。） 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” （学生演读，体会孔子的谦逊有礼。） 学习是没有止境的。 （“没有止境”是什么意思？你是怎么理解这句话的？请你结合生活实际谈谈。） 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （体会孔子认真求学，虚心好学的态度） 小结：同学们，通过交流，我们了解了孔子，知道了他的认真和好学。下节课我们继续研究。 四、复习巩固： 同桌互相指读生字，并交流生字的记法。 找出带有生字的句子读一读，比一比，看谁读的准。 3、指导书写：“闻、迎、尘、境、等” 注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。　 第二课时 一、复习、书写字词。 1、认读生字词语。 出示田字格的生字。同桌交流记忆生字的方法。 指导书写。 二、再读课文 上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？ 我们再来谈谈老子吧。 谈老子： ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” （“迎候”可不可以换成“等候”？从“迎候”这个词可以看出老子的什么品质？） ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流谈对老子的印象。 三、朗读感悟（能通过朗读把你的感受读出来吗？） 1、自由练读-----读自己感受最深刻的语句------同学评议-------师生引读。 （提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 2、演读感悟：(第二段) （1）、分小组演一演。（抓住人物的对话和动作） （2）、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。　　 四、总结拓展 总结：孔子、老子是我国的大思想家，他们的品行成为后世的楷模，他们还创立了儒家、道家学说。 出示孔子名言，读读背背。你还知道哪些孔子和老子的名言？ 拓展：我们中国地大物博，历史悠久。在生活中，我们处处可感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我建议大家：（1）、看《上下五千年》。（2）、进行一次课外实践活动。（具体安排见课后）。 板书设计： 教学反思： 18.盘古开天地 课时：2 总课时：44 教学目标： 1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。 4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 课前准备： 课件 教学环节 二次备课 第一课时 谈话导入 师：小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也